1、.小學數學二年級上冊期末測試賞析一、 填空題1-2每題 2分, 第3小題 3分, 第4小題 4分, 第5小題 6分, 6-7每題 8分, 共 33分1. 在里填上, =91元-23元77元9角+9角2元2. 填、=50厘米+60厘米1米43米-8米35米3. 4. 23÷7這個算式, 商是 , 余數是 5. 5×7= 讀作 乘以 等于 表示_6.7× =49 ÷4=8 36÷ =9 6× =42 +8=64 -3=3 ×5=5 × =277. ÷=堆表示 里面有 個 ÷=個表示把 平均分成 份,

2、 每份是 二、 口算題1-2每題 7分, 第3小題 10分, 共 24分1. 48÷8=3×9=54÷6=16÷4=8×5=32÷8=4×9=2. 7×4=15÷3= 6÷7=6×9=24÷6=8×8=3×6=3. 42÷7=6×8=72÷8=2×7=63÷9÷1=2×3×5=21÷3×9=三、 計算題每道小題 2分 共 6分 1. 93-58+52=2.

3、7×8=3. 83÷9=四、 文字表達題每道小題 4分 共 16分 1. 4的3倍是多少?2. 42里面有幾個6?3. 56是8的幾倍?4. 把40平均分成5份,每份是多少?五、 應用題1-3每題 5分, 第4小題 6分, 共 21分1. 小力8天看完一本書,每天看4頁,這本書有多少頁?2. 7個籠子里裝35只雞,平均每個籠子裝幾只?老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、

4、品味。3. 果園里有梨樹7棵,蘋果樹42棵,蘋果樹的棵數是梨樹的幾倍?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,

5、初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。4. 大生家每天吃2棵白菜,4天吃多少棵?如今有16棵白菜,可以吃幾天?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于