1、XX 五年級語文下冊第 7 單元教案（蘇教版）語文第七單元教學進度計劃教材簡析本單元主題是“人與自然”，主要包括課文古詩兩首、望月、灰椋鳥、水、作文7、練習7和學和做。古詩兩首培養學生借助古詩，感受六月西 湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之 美。望月通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣， 啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。灰 椋鳥懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的 熱愛。 水通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜 水資源的情感。教學重點：通過語言文字的朗讀品味，激發學生體會文字中蘊含的思想感情。教學難點：通過語言文字的朗讀品味，激發學生體會文字

2、中蘊含的思想感情。教學求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。.學會生字，理解由生字組成的新詞。.結合具體語言材料理解課文內容， 體會蘊含的思想感 情。.指導學生觀察夜空，展開豐富的想象，寫一篇想象作 文。.培養學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。.練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、 語調適當。時安排課題課時數起止日期備注古詩兩首26.3-6.4望月26.4-6.5灰椋鳥26.6-6.7水26.7-6.8習作726.8-6.9練習736.13-6.14學和做26.14No：0課題：24、古詩兩首 教學本課用2課時此教案為第1課時六月二十七日望湖樓醉書課時目標：

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。借助想象， 感受六月西湖疾雨變幻的奇特景象，體會詩 人的情感和詩句的語言之美。教學重難點：理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。教學過程：一、導入。.揭題：六月二十七日望湖樓醉書。.介紹背景。欣賞范讀。二、初讀指導。.自讀古詩，要求讀準字音。.標出停頓的符號，畫出不理解的問語。.檢查自讀情況：指名讀古詩，相機正音。指名畫出停頓。自讀古詩，讀正確。三、復習學古詩的方法。步：釋詩題；第二步：知詩人; 第三步：明詩意；第四步：悟詩情。四、用“四步法”學習六月二十七日望湖樓醉書。課堂交流。.釋詩題：.知詩人：作者是北

4、宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居 士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。.明詩意：哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？ 風怎樣？水怎樣？理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。.悟詩情：倉U設情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾 雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？指名朗誦，體會情感。.有感情地背誦詩句。小結。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。動態多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展閱讀。六月二十七日望湖樓醉書其二放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。水枕能令山俯仰，風船解與月徘

5、徊。個性化調整No：002課題：24、古詩兩首教學本課用2課時此教案為第2課時課時目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。學會本課生字，理解古詩詞句的意思。借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象， 體會詩人的情感和詩句的語言之美。教學重難點：理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。教學過程：一、激情導入。.出示、欣賞荷花。.喝題。古詩播放，欣賞范讀。二、自主學習古詩。自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一 看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。補充：前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大 不相同。后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，

6、是千古傳誦的名句。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。三、再次學習交流。你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？同學之間討論。反饋交流。看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。四、深入研究學習。六月二十七日望湖樓醉書和曉出凈慈寺送林子方 這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？這兩首詩在寫景方面有何相似之處？五、作業設計把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。完成習字冊上的作業。朗誦并背誦古詩。個性化調整No：0課題：25、望月教學目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能聯系課文內容，理解文中描寫

7、月光和小外甥對月光產 生想像的句子的意思。通過朗讀訓練， 激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學 生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學本課用2課時此教案為第1課時課時目標：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。了解課文內容，知道課文寫的是什么。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，知道課文寫的是什么。教學過程：一、導入，揭示課題。交流積累： 哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。出示課題：21望月二、初讀課文，整體感知。出示自學要求：自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。再讀課文，提出一些自己不懂的問題。指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。三、再讀課文，理清脈

8、絡。默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？ 指導分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩 句？四、學習段。自由朗讀課文段，注意朗讀時的感受。學生交流。引導：月光下江景太美、美麗如畫。這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？ 出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。讓學生回憶課文， 嘗試背誦。五、指導書寫。寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠 用鋼筆描紅。個性化調整No：0課題：25、望月教學本課用2課時此教案為第2課時課時目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產 生想像的句子的意思。通過朗讀訓練， 激發學

9、生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界教學重難點：聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生 想像的句子的意思。通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感 來感受和反映世界。教學過程：一、檢查詞語掌握情況。學生練習。讀詞語。二、學習課文第二到三段。自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學生交流后板書：聰明好學愛幻想學習第二段。自由讀課文。 從哪些地方可以看出小外甥的這特點？交流。質疑：“是月亮把我叫醒了。 ”月亮怎么會把我叫醒呢? 分角色朗讀課文。了解詩句的意思。學生解釋。教師點撥理解。指導讀詩，背誦。你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？鼓勵積累。出示

10、句子、引入情境：“和月光一起的氣氛中。”反復朗讀，體會句意，體會意境。 小結。學習第三段。過渡：聰明好學還體現在哪里？愛幻想又體現在哪里？ 學生自由讀課文。討論交流。描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮要圓圓地睜大一次.”他瞪大眼睛.小月亮閃閃發光。突然，小外甥又冒出一個問題來小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地細細品讀。 分角色朗讀這一段。三、學習第四段。齊讀課文。播放錄音，展開想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了引導學生把幻想的東西說出來。

11、四、指導背誦課文。根據課文的思路理清敘述順序。逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。五、作業設計摘抄描寫月亮的詩句。背誦課文。收集有關山水的詩文，舉行賽詩會。個性化調整No：0課題：26、灰椋鳥教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，辨析“觀察、 觀賞”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱 愛。教學本課用2課時此教案為第1課時課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，辨析“觀察、 觀賞”。能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。指導學生正確、規范地寫好生字。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。指導

12、學生正 確、規范地寫好生字。教學過程：、揭示課題板書課題：25、灰椋鳥點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲二、自讀課文。自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標 出不理解的詞語或句子。檢查自學情況。三、整體感知，理清脈絡。自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子。讀一讀這些句子及句子所在的段落。給課文分段，概括課文段意。四、講讀段。默讀，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度？ 是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？ 齊讀第1、2自然段。五、指導書寫，布置練習。指導書寫，完成文后習題2。抄寫習題3中的詞語個性化調整No：0課

13、題：26、灰椋鳥教學本課用2課時此教案為第2課時課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、 對大自然的熱愛。教學重難點：引導學生從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體 會作者表達的思想感情。教學過程：一、講讀第二段。默讀本段，思考：這一段主要寫了什么？討論：灰椋鳥開始歸林歸林時歸林后的情景。當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了，是什么樣的心情？從哪些詞里反映出來？指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。出示課文第4自然段。默讀思考：是按什么順序寫的？這順序體現在哪些詞上?是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？寫“大部隊”時，作者

14、用哪個詞，準確地描繪了當時的 氣勢？ “排空而至”。是什么意思？用“一一”畫出描寫的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像又像”句式。用“-”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。指名讀。“樹林內外，俱樂部。”這句話描寫了一個什么樣 的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？ “驚濤拍打岸 灘”呢？最后指名讀，展開想象，體會鳥兒喧鬧的場面。指導背誦第二段。二、講讀第三段。指名讀第三段，思考：在回來的路上，“我”有哪些感 想？為什么說鳥是人類的朋友？出示“我”的感想：鳥是人類的朋友的壯觀場面呢?“我”的感想包含幾層意思？把第二句改為不用問號的句子。朗讀課文最

15、后一段。三、總結課文。為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。林場工人辛勤勞動，造了哪些林？我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。朗讀課文。四、作業設計寫幾則保護益鳥的公益用語。個性化調整No：0課題：27、水教學目標：學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的 東西。”感悟作者具體生動的描述。原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人 帶來了快樂，體會這種寫的好處。通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的 情感。教學本課用2課時此教案為第1課時課時目標：學習本課生字新詞，能聯系上下理解詞語的意思。能正

16、確、 流利地朗讀課文， 了解課文內容。指導學生正確、規范地寫好生字。教學重難點：能正確、 流利地朗讀課文， 了解課文內容。指導學生正確、規范地寫好生字。教學過程：、研究中心，初知珍貴。.板書課題。 提問： 見到“水”這樣的題目，通常我們 認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。二、 再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴 的？先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文 可以分為幾段？三、 精讀課文，體會水的珍貴。學習段。“珍惜”是什么意思？畫出段中寫水珍貴的句子。交流、逐句引導理解。1

17、我們一個村子的人才可以挑上一擔回家。2水，成了村子里最珍貴的東西。3你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。學習第二段。默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的 句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：1“家家戶戶都建有水窖很長一段時間使用。”2“只有在下雨日子里 洗上一回澡。”3“在雨中奔跑踴躍吃來自天空的水學習“先是然后、只有才”的用法。 朗讀體會。四、小結個性化調整No：00課題：27、水教學本課用2課時此教案為第2課時課時目標：通過課文具體語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東 西。”感悟

18、作者生動的描述。原是缺水之苦，而作者卻生動地描述了水給村里人帶來 了快樂，體會這種寫的好處。通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的 情感。教學重難點：體驗缺水時村子里人們盼水、 用水的心情，及為我們村 里人帶來的歡樂，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學過程：一、學習第三自然段。自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？ 交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖打 開的那一刻的到來。”齊讀這句子。說說自己的理解。二、學習第四、五自然段。默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？用“”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中 你體會到什么？思考：如果你是四兄弟中的一員， 此時此刻， 你

19、的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀 嗎？仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫 媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？三、學習第六自然段。輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將渴說成是餓的話。”是什么意思？小組內說一說。再集體交流。四、指導學生有感情地朗讀。五、總結、拓展延伸。給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給 村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。簡介、交流有關世界和我國水資源的知識。說一說：你打算怎樣珍惜水資源？六、作業設計設計兩條節約用水的宣傳語。寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。有感情地朗讀課文。個性化調整No：0課題：習作

20、7教學本課用2課時此教案為第1課時課時目標：晴朗的夜空，遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產生奇思 妙想， 培養學生留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。想象要合理，內容要具體，表達自己的感受。根據想象的內容，確定習作的題目。教學重難點：激活儲備，引發學生奇特的幻想，并展開豐富的想象， 進行自由表達，寫出自己的奇思妙想。教學過程：一、創設情景，揭示課題。師：同學們，晴朗的夜空， 無邊無際，神奇美麗。當你留心觀察的時候，會見到許多有 趣的現象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛 我們不禁沉醉其中，這節課就讓我們張開想象的翅膀， 去這 神秘的夜空探索、遨游。二、欣賞品味，感受妙趣 出示: 月亮像天

21、的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開放在淺藍色的 空中。彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點萬 點的光斑在跳動，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。比較朗讀，體會這幾句話帶給人的不同感受。小結：面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空，每個人的感 受都是不一樣的，即使同一個人在不同的時期，對景物的感 受也會有所不同。三、展開想象，交流感受師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時定 會產生產生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么？聽到了什 么？用幾句話把它寫下來。交流自己的奇思妙想。四、范文引路，指導寫法學習課本

22、范文，指導寫法。師：段立男同學看著迷人的月色，產生了這樣奇特的想 法： ,接著他又想花瓶是誰的呢？后來為什么花瓶越來越滿， 而花朵越來越少呢？于是，他聯想到了牛郎織女的故事，寫 下了這么一個感人的故事：銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻給織女的花 瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進花瓶中，而繁星就是 夜空中開放的花朵。漸漸地，夜空中的“花朵”越來越少，“花瓶”里卻越來越滿。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶。花瓶傾倒， 花朵撒落花瓶又逐漸恢復到原先的形狀。這樣的事每月都在 發生自由讀一讀這兩個片段， 體會有何不同的感受。交流：你比較喜歡哪個片段，為什么？

23、教師小結板書：內容具體，想象奇特、合理。.教師下水文展示，揭示方法。教師小結板書：聯系生活、真情實感。五、激發想象，真情表達師：現在，你頭腦中一定也產生了許多奇思妙想！是神 秘的仙境，還是動人的故事？趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的一定能打動人！寫好后別忘給習作定個題目。六、作中指導學生當堂習作，教師個別指導。七、作后指導欣賞評點佳作，進行二次指導。 學生各自修改完善自己的習作。展示、評點典型的修改范例，進一步指導寫法。個性化調整No：0課題：評講習作7教學本課用2課時此教案為第2課時課時目標：讓學生進一步明確本次習作方法及要求：晴朗的夜晚， 遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想

24、。想象 要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。文體不限，根 據想象的內容確定的形式。知道自己作文中的不足與錯誤， 進一步糾正，完善。教學重難點：想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。文體 不限，根據想象的內容確定的形式。教學過程：一、回顧作文要求請同學們回憶一下作文7的習作要求。指名說小結：對晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，進行美妙的遐 想。想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。二、總體情況分析。本次習作，多說同學按要求完成習作，也有不少同學寫 的并不理想，主要是想象不很合理或內容不夠具體。成績統計：優秀人數：12人良好人數：13人及格人數：4人三、習作成功之處，師生共同評講。出示習

25、作，讓該文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想：你 有什么感受？這篇好在哪里？學生評講，教室加以鼓勵、肯定、引導，并板書主要優 點，例如：內容具體，想象合理等。小結：林秋雨同學的習作確實不錯，對眺皎潔的月亮， 進行美妙的遐想，想象合理，內容具體。表達出了自己的真 情實感。繼續展示成功之處，其他同學點評。小結：實際上每個同學的都有精彩之處、得意這筆，下 面就請同學相互交流一下。四、修改不足之處。出示例文：想象不夠豐富合理的。指名讀這篇，小組討論：怎樣把這篇寫得更吸引人。各組交流修改意見。五、動筆修改自己的作文。啟發談話：經過剛才的交流，互相啟發，大家一定發現 了別的同學寫得更好的地方，現在我們就來取長補

26、短，修改 自己習作中的不足之處。修改自己的習作。反饋修改情況，教師總結指導。六、現在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習作片段。總結談話：我非常欣賞你們這種一絲不茍的寫作態度。 課余時間你們還可以繼續交流，也可以把自己的習作讀給所 寫的人聽。七、評后練習。認真閱讀領悟教師的批閱意見。再一次進行明確修改。訂正錯別字。個性化調整No：0課題：練習7教學目標：知道書信交流中要注意用語得體，理解并運用一些書面 交際客套語，增強表達能力。誦讀與積累。寫好鋼筆字，注意筆畫入體，字形端正，行款整齊。口語交際：七嘴八舌話環保。寫好毛筆字。教學本課用3課時此教案為第1課時課時目標：知道書信交流

27、中要注意用語得體，理解并運用一些書面 交際客套語，增強表達能力。誦讀一組成語，理解其義，積累語匯，能口頭或書面使用，體會時光易逝、宜倍加珍惜的道理。教學重難點：誦讀一組成語，并理解其意，積累。教學過程：一、學習“語文與生活”部分。交流預習情況。對照預習題，先在小組內互相檢查。提出不懂的地方。修改韓瑩瑩的書信。小黑板或者投影出示韓瑩瑩的書信， 指名朗讀。思考有何不妥之處，該怎么說才好。小組內討論后再發言。 重點理解“光臨” 一詞用得不當， 稱呼也嫌生硬。指讀第二題的詞語，詞義質疑。選擇會用的詞語在小組 內說說話。應用所學詞語填空。先自學，再交流。小結：學會這些交際語言的目的是促進我們與別人的交流

28、， 建立和諧的人際關系； 它的訣竅是保持自我謙虛、盡量 尊重他人。拓展：先讀一讀下面的禮儀歌訣， 在小組內練習說一說初次見面說“久仰”；好久不見說“久違”；等候客人 用“恭候”。客人來到用“光臨”；麻煩別人說“打擾”；請人批評 說“指教”。請人解答用“請教”；請人指點說“賜教”；贊人見解 用“高見”。對方來信用“惠書”；請人幫忙說“勞駕”；陪伴朋友 用“奉陪”。看望別人用“拜訪”；中途先走用“失陪”；與人分別 用“告辭”。請人勿送說“留步”；向人祝賀用“恭喜”；求人原諒 說“包涵”。托人辦事用“拜訪”；贈送作品用“斧正”；歸還原物m “、才” 用奉還 。老人高齡用“高壽”；稱呼自家用“寒舍”；稱人家庭 用“貴府”。二、學習“誦讀與積累”部分預習小檢測：正確讀出12個成語。說說自己會理解的 詞語意思。詞義解疑。多種形式讀成語。默讀，記住編排順