1、【教學目標】科學概念：1物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。過程與方法：1.根據可觀察到的特征和性質，對物體和材料進行描述和分類。2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。情感態度價值觀：發展探究物質世界的興趣。【教學重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。【教學難點】把物體和材料聯系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。【教學準備】1學生課前搜集可再利用材料的資料。2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在

2、普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。【教學過程】一、給我們生活中的物品分類1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。2.匯報交流并進行小結：不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據使用要求和材料特性造成的。二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納1出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結。2小組填寫表格（在水中沉還是浮用“”或“”表示，其它部分用“”或“×”表示。3匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。三、

3、材料與環境1我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。2有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。學生介紹自己搜集的資料。小結：可再利用的材料可以大大節約資源，又可以減少廢棄物對環境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。四、進一步了解材料，拓寬視野。1.閱讀資

4、料庫：“材料的發展歷史”及“復合材料”。2.展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。3.這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發現！第四單元水和空氣 教學設計第一課 水【教學目標】科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。情感、態度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到

5、水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。【教學重點】用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。【教學難點】對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。【教學準備】給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發給小組）、網狀圖記錄紙1張。給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。【教學過程】一、我們知道的水1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道

6、的關于水的內容進行簡單記錄。2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。4、播放一小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。二、水在哪個袋中1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據是什么。2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什么？這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實踐6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。7、引導學生將袋中所裝的物質進行