1、用心靈去傾聽導學案用心靈去傾聽教案修改及教學反思學習目標：1 .能夠理解課文內容，懂得“用心靈去傾聽”能給人帶來的快樂與幸福2 .能夠體會“我”對蘇珊的深切懷念之情3 .能夠體會到文章的寫法，能夠體會到關鍵詞句在表達上的效果學習重點：“用心靈去傾聽”能給人帶來的快樂與幸福以及“我”對蘇珊的深切懷念之情學習難點：文章的寫法，能夠體會到關鍵詞句在表達上的效果課時安排：一課時學習過程：1 .談話導入師：我們的耳朵總是能夠聽到很多聲音，比如：飛機飛過天空的聲音，小鳥在樹林里的叫聲，同學們課后的說話聲音那這種聽是傾聽嗎？那到底什么是傾聽呢？（生說：用心靈去聽那才是傾聽）我們今天就要學習一篇關于傾聽的課文

2、用心靈去傾聽。（齊讀課題，強調課題中的“傾聽”這個詞）2 .自主學習1 .同學們，大聲快速的朗讀課文，注意把字詞讀準確句子讀通順，不流利的地方再讀一遍。興高采烈乘機問訊處錘子水梢魔法從未謀面（多讓拼音基礎不夠好的學生來讀一讀，然后全班齊讀）2 .想一想課文的主人公是誰？他們是通過什么聯系在一起的呢？（蘇珊、湯米通過電話中的問訊處并且板書）什么是問訊處？（電話里面的咨詢臺）我國的問訊處的電話號碼是？（電話114）3 .能用自己的話說一說課文說的是一個什么故事嗎？（小時候湯米對電話產生好奇心知道了電話里面的問訊處遇到問題就打電話向問訊處里的蘇珊尋求幫助，長大后想見一見蘇珊可惜蘇珊逝世了沒有見面）先

3、個別學生來說一說，再由小組集體來匯報交流。三.合作探究快速瀏覽課文，小組討論：1 .文中寫了哪幾個時段發生的那些事情？（學法提示：本文是按照事情發展順序，并且這些故事都是由時間段來連接的）小時候：對電話產生好奇；手指砸傷尋求幫助；“我”和蘇珊的多次聊天；長大后：“我”和蘇珊約定見面；蘇珊的病逝2 .蘇珊給你留下了什么印象？找到相關句子用波浪線劃下來并在旁邊寫下批注。（學法提示：重點關注描寫人物言行、心理的語句，同組合作朗讀，體會人物內心情感）（1）小精靈果然在里面，她有著溫柔嗓音的女子。（她是個溫柔的女人）（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（從總是、耐心、一遍遍這三個詞感受

4、到蘇珊是個很有耐心、和藹可親的人）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥要到另一個世界去歌唱了。（用委婉的方式告訴我小鳥的死去，說明蘇珊是一個樂觀的人）（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（把蘇珊當做自己的第二個母親說明蘇珊對我非常的愛護）（5）蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子。我的電話使她感受到了做母親的幸福。（不僅僅是我把蘇珊當做母親，蘇珊也把我當做自己的孩子一樣）（6）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。（又是委婉的方式告訴我她的離去，希望我不要難過用樂觀的態度去面對今后的生活）3 .本文運用了前后照應的寫法，去找找這樣的句子蘇珊？

5、你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎？相照應的句子：她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。”相照應的句子：湯米，我要到另一個世界去歌唱。相照應的句子：4 .重點交流：蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這是可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。”隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。這兩句話的含義，為什么要這樣說？如果我說這留言不僅僅是這兩句你覺得后面還會有哪些語言呢？（多由一號二號說，三號四號復述）四.達標訓練1 .湯米和蘇珊通過問訊處聯系在一起了，在這交流中，湯米對蘇珊產生了什么樣的感情？而蘇珊對湯米又是一種什么樣的感情？2 .課文的最后只是留下了蘇珊的一張紙條：湯米，我

6、要到另一個世界去歌唱。如果蘇珊其實還有話要說卻沒來得及說，你覺得紙條的后面還會有哪些語言？五.拓展訓練課文學到這里，你感觸最深的是什么？那你認為人與人之間的相處最重要的是什么？為什么？（多數學生會聯系自己身邊的故事尤其是和同學們相處的小故事我覺得這是一個非常好的說話訓練）板書設計：問訊處（懷念）（有愛心、耐心、樂觀、聰明）湯米蘇珊教學反思：這節課因為在前面學習了一些老師的教學方法，所以在教學設計時借鑒了一些老師的好的做法然后結合自己班上的情況加入了一些自己的想法在其中，教學設計設計之后也和其他的老師討論了很久，得到了修改，我很開心。我來說說對整堂課的一些想法，整堂課時間把握的很好，并且采用了高效課堂的模式，老師提出問題讓學生小組交流產生疑問繼續小組交流，老師在課堂中起的是引導作用，讓學生成為課堂的主體，在學生體會人物的品質時多聯