1、高品質文檔2022年關于小學生心理健康心得體會范文 學校生心理健康是現在許多家庭普遍關懷的問題，因為關系著將來學生的健康成長和解除父母的擔憂問題。下面是細心整理的學校生心理健康心得體會，歡迎大家學習和參閱。 學校生心理健康心得體會 隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深化，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。"心理健康"的術語和內容也通過各種途徑為人們所逐步熟悉和了解，特殊是一些經濟較為發達的城市，學生心理健康訓練和輔導，已被納入到正式的學校訓練中去，為孩子的健康，順當成長奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯熟悉。 一、氣氛和諧，方法敏捷。 對于學校生來說，他們的年齡小

2、，感知、思維等方面的力量以及學問閱歷都特別有限。故而，在教學內容上，老師應當依據教學大綱的要求和學生的實際狀況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進展水平以及已有的閱歷。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為學校語文老師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，喜愛、敬重、理解、信任每一個學生，建立民主、公平、和諧的師生關系，要以表揚鼓舞為主，要擅長傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的共性得到

3、充分進展。 從學校生的心理進展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調整和支配自己的感知，不擅長對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和心情性明顯;在留意上，學校生是無意留意占優勢，留意力不穩定，不長久，簡單被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意留意也在進展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學方法上，應當細心設置，有意留意、無意留意交替消失，教學中可采納直觀形象的教具、學具，也可以運用現代訓練技術，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，關心學生理解。我們還可以推出課本劇，讓學生對課文進行制造、加工并演出，合適的篇目讓學生自編、自導、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過敏捷多變的

4、教學方法，充分調動學生學習的樂觀性，激發學生的創新意識，讓學生在輕松開心中獵取了學問。 二、樹立榜樣，陶冶性情。 在學校語文教材中，選入了大量文質兼美的優秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學習，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家;有為保衛祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰士;有心地和善，樂于助人，勤勤懇懇的農夫;有喜愛學習，人小志大的紅領巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精致、豐富的人物畫廊，老師應當讓學生在熟悉這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力氣是無窮的，他們或是詳細、明確，或是

5、間接、潛移默化地訓練了學生，使學生在學習語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。 例如，教學十里長街送總理一文，我們可以先讓學生觀看電影周恩來，讓學生通過影片初步感知周總理的宏大人格。在學習課文的過程中，老師引導學生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情意，并啟發學生理解人民為什么如此敬重和愛戴周總理。課后可以讓學生搜集有關總理生前事跡的資料，并進行一個匯報會，再讓學生爭論自己應當怎樣學習周總理。通過一系列的活動，讓學生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品行。讓學生把這一形象作為榜樣堅固樹立于心中。 三、盡情渲泄，保持心境。 心理健

6、康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。學校生的情感易外露，自制力較差，心情很不穩定，簡單感動和爆發。遇到興奮的事就喜形于色，連蹦帶跳，遇到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。然而這些人不肯定就會那么準時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學生最忠實的聽眾。在作文教學中，老師要設計一些便于學生表達內心情感活動的作文題目，例如老師，我想對您說媽媽，您聽我說今日我真興奮等等。鼓舞學生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓舞學生多寫日記，隨時記錄下自己的真實

7、感受，在受到不良心情影響和干擾時，準時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩定、布滿朝氣。同時，也有利于老師準時把握學生的心理動態，適時進行疏導、訓練。 我的班級曾經有一位女同學。很長時間以來，我發覺她的膽子很小，上課從不敢主動發言，特殊對考試很緊急，答題時顯得謹小慎微。前不久，我在批閱她的日記時，發覺這位同學對自己的父親“積怨”很深，認為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震動。課后我立即找到這位同學，同她談話，對她進行心理疏導。此后，我又抓緊與她的父親取得了聯系，向這位父親通報了孩子近期的表現，以及孩子的心理負擔，并同

8、他探討了訓練孩子的方式問題。交談中，孩子的父親主動熟悉到，自己在訓練方法上可能過于簡潔粗暴，對孩子的學習要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負擔過重，表示要和老師一道訓練好孩子。第二天，孩子主動找到了我，告知我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也熟悉到，爸爸所做的一切都是盼望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀看中，我發覺孩子開朗、活潑了很多。 四、創設和諧、宜人的訓練教學物質環境。 給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

9、創設美麗、平安、舒適的物質環境。如校內的戶外場地富有變化，則具有激發學校生多種閱歷，誘發學校多種活動行為的功能。在活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使到處布滿綠色和生氣。教室是學校生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內容隨著訓練目標、季節變化而變化。干凈美麗的物質環境喚起了學校生對生活的喜愛，陶冶了學校生情操，充實了學校生生活，激發了學校生的求知欲，培育了學校生的探究精神與生活情趣。 五、創設民主、和諧的訓練教學精神環境。 校內的訓練教學精神環境是指校內中人與人之間的關系及校內校風、氛圍等，它包括學校生生活、學習和嬉戲的人文因素和活動空間。 心理學家蘇霍姆林斯基對認知

10、與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比方:“情感猶如肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上。”反過來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的進展”的果實。 1、公平相待學生，跨越陳舊的“代溝”。 在課程改革環境下，要求老師轉變心態，轉變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與學生溝通，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創設和諧輕松開心的學習環境。 良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證。心理

11、學討論表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生樂觀參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱忱。如何減輕消退學生學習上的心理壓力，培育學生對學習的一種良好心態?教學中，老師要扮演好一名引導者、組織者、協的角色，制造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調整，行為得到訓練，讓學生充分地展現自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增加學生的學習愛好、信念和士氣，而且培育了學生相互協作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為伴侶，為學生的心理能夠健全進展打下了扎實的基礎。 2、師生真誠相對，理解鑄就成

12、長。 在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在學生面前必需表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說:“老師不僅是一個老師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。” 開展心理健康訓練有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的訓練案例告知我們:不理解何來訓練。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的學生，才能達到勝利訓練的目的。 作為一名老師，一名心理輔導員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當開展工作的。隨著社會的不斷變化進展，人的心理也在不斷地變化著。社會的

13、因素，家庭的訓練都給我們的訓練帶來了肯定的難度，唯有樂觀探究，適應新狀況，敢于面對新問題，才能不斷地發覺兒童的最新動態，走出一條與時俱進而不會落后的道路。 現代的訓練觀認為，老師不應當是訓練的主宰，不應當再有權威不行侵害的思想。命令、強迫的訓練方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的制造力。放下架子，努力創設寬松、和諧的氛圍，以伴侶的身份與學生溝通，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。 3、傾注真心真愛，促進感情內化。 師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那

14、些存在各種缺點的學生，多關懷有心理障礙的學生。因為這些學生經常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，進行談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關懷、關心時，老師應準時伸出救濟之手關心學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自己肯定能行，逐步養成良好的心理品質。 關于學校生心理健康心

15、得體會范文 心理健康訓練在現代社會的訓練中越來越重要。如何開展心理健康訓練，開展勝利與否，是學校訓練的重要一環，下面就我在心理訓練方面的幾點心得: 一、抓熟悉提高，明確心理健康訓練的重要性。 社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長進展過程中，缺乏科學的辨別力量和社會實踐閱歷，加上學校生的獨立意識較差，所以學校生很少易發生心理行為偏差。近年來，學校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。 作為訓練工我們對此不能

16、置之不理，不能只注意分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識:要下足功夫，正視心理健康訓練，促使學生的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。 二、抓學科滲透，扎實推動心理健康訓練。 課堂是學校進行訓練活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理進展的過程。我們嚴格根據上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康訓練的訓練因素。思品課，抓好心理疏導的訓練;語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養;數學課中討論重點是觀看、留意、

17、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增加學生學習信念，使之敢于表現自我，增加學生群體交往意識，進展力量和共性;音樂、美術等以培育學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康訓練。在各學科教學過程中滲透有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的訓練，提高自身的心理素養，且作為訓練的主體，老師不僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康訓練的一個重要內容。 三、抓課題討論，從細處著手抓好心理健康訓練。 探究了一系列針對學校生的關愛訓練的內容及途徑，探究并形成了優化學生情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是

18、在老師以身示范下，對學校生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的訓練。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開訓練，我們明顯感覺到學生的心理素養、道德情感得到不同程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結關心蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，樂觀參加，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分體現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關懷、愛惜、關心他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使學生受到訓練的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養明顯加強。 四、抓家庭訓練，引導學生家長關懷子女的心理健康。 由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內

19、在聯系，家庭訓練直接影響著學校訓練的效果，也是學校訓練所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的訓練方法，這是不利于他們的心理健康進展的，在發覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯系做到準時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康訓練的講座，引導家長科學地訓練孩子，從而培育孩子關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀

20、進取的精神。 總之，要使學生的心理得以健康進展，學校及訓練工必需把握好心理學問，遵循學生心理進展的規律，在實踐中敏捷運專心理訓練規律，探究學生的心理進展，總結心理訓練的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。 學校生心理健康心得體會范文 在我教學的千萬個日日夜夜中，訓練發生了天翻地覆的變化，科學技術的進步,生活節奏的加快,人際關系的簡單,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨簡單。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校內，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種緣由，造成學生心理問題日漸增多，對學生進行心理健康訓練尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。 首先老師自己要能夠面對現實、樂觀樂觀,對前途有信念;具有能夠勝任教學工作的認知力量。有獨創性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強的心理適應力量和活動力量;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相