1、.一年數學下?20以內的退位減法十幾減9?教學設計一年數學下?20以內的退位減法十幾減9?教學設計教學內容：人教版實驗教材第10-12頁的內容十幾減9的減法教學目的：A：知識技能性目的：1、通過對問題情境的探究，通過知識的遷移，使學生在已有經歷根底上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進展十幾減9的計算。B：過程性目的1、經歷搜集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值。2、初步浸透事物之間是互相聯絡的觀點。3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習探究的興趣。教學重、難

2、點：1、經歷討論計算方法的過程2、能正確地、比較純熟地進展十幾減9的計算。教具學具準備：課件、20根小棒。教學過程：一、復習引入，激發興趣。孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂園去玩一玩。學生開火車口答、搶答，復習9加幾的內容。創設學生熟悉的游樂園情境，立即吸引了學生的注意，調動學生學習的興趣。二、探究方法，解決問題。1、引導觀察，提出問題：出示P11P12的主題圖。這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？師：你想提問題嗎？讓學生自由發揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，阿姨和小朋友在說什么呢？ 請大家讀一讀。師：是呀，終究還有幾個

3、氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？讓學生在游樂園情境圖中發現問題，提出問題，使學生感受數學與生活的親密聯絡：數學來源于生活，數學知識能解決生活中的實際問題。2、小組交流，探究算法。師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進展計算的時候咱們用過那些方法？對學生進展算法的指導。15-9等于幾，怎么知道的呢？或者怎么算呢？把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。給學生小組交流的時間，老師參與傾聽指導交流。3、集體匯報師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎？請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？認真聽！算法一：9+6=15

4、 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=6算法三：15-5=10 10-4=6算法四：15-10=5 15-9=6新課程標準提倡算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。4、小結：剛剛，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的方法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。5、應用方法：過渡：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買風車的舉手！想去看猜字謎的舉手！數一數,

5、這個小男孩投了幾個圈？套中了幾個？有幾個沒套中呢？誰有方法很快知道有幾個沒套中？三、課間活動孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。四、穩固練習過渡：輕松之后，咱們繼續學習。1、例1請把書翻到第12頁，請孩子們自己學一學例1：看一看，想一想，填一填。師：書上畫的風車圖是什么意思？這兩個小朋友用什么方法計算12-9的？他們倆你喜歡誰的方法？過渡：就用你喜歡的方法來做一做吧！2、做一做第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的？板書：11-9=2。16-9=7等于幾？第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的

6、？請拿著書上來告訴大家。3、出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什么？對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“

7、老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。五、游戲：這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?過渡：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲打氣球十幾減九的題目。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。六、回到主題圖剛剛在游樂園里，我們去看了賣氣球，又去看了投圈，孩子們一定還