1、.5.3?三角形的內(nèi)角和?課堂實(shí)錄教學(xué)目的：1. 學(xué)生通過(guò)測(cè)量、拼組、推理等方法，探究和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180度。2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析才能。3. 使學(xué)生在研究過(guò)程中體會(huì)探究知識(shí)的意識(shí)，開(kāi)展獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程：一 談話引入：師：今天我們要研究什么內(nèi)容呢？生：三角形的內(nèi)角和學(xué)生從大屏幕上可以看到師：那么什么是三角形的內(nèi)角和呢？多媒體顯示師板書課題：三角形的內(nèi)角和。師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)三角形的爭(zhēng)論吧！多媒體顯示三個(gè)三角形爭(zhēng)論內(nèi)角和大或者小師：你覺(jué)得它們說(shuō)的對(duì)嗎？生：對(duì)。生：不對(duì)。師：三角形的內(nèi)角和是多少呢？生：我知道，我知道，是180度。

2、師：你是從哪知道的？生：我在書上看到過(guò)師：那你相信嗎？生：相信生：不相信師：無(wú)論什么結(jié)論，我們都要親自去驗(yàn)證一下才能知道是對(duì)還是錯(cuò)。盡信書那么無(wú)書。只有自己研究的成果才更有發(fā)言權(quán)呢。多媒體顯示一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)師：誰(shuí)來(lái)口算一下每個(gè)三角形的內(nèi)角和？生：45+45=90，90+90=180.師：這樣計(jì)算運(yùn)用了我們以前學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)？生：面面相覷師：這是我們學(xué)習(xí)的加法交換律呀，這位同學(xué)能用以前的知識(shí)解決如今的問(wèn)題，真了不起，掌聲鼓勵(lì)。課堂上，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用舊知解決新知，讓學(xué)生明白這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法并為此而自豪，激發(fā)更多學(xué)生主動(dòng)去用舊知解決問(wèn)題。師：是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？生

3、：我們要自己試一下吧。學(xué)生自己用量角器量一量，算一算。然后匯報(bào)給全班學(xué)生聽(tīng)。生：我量的三角形內(nèi)角和是180度師：哦，你的測(cè)量恐怕比最精細(xì)的儀器還要準(zhǔn)確呢，誰(shuí)有不同的答案？生：很不好意思我量的內(nèi)角和是185度。師：你別不好意思，你很老實(shí)，也很嚴(yán)謹(jǐn)，而且敢于提出不同的看法，真了不起。有當(dāng)數(shù)學(xué)家的潛質(zhì)呢，大家鼓掌。生：老師，我量的結(jié)果是186度師：真英勇，又一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真的數(shù)學(xué)家。師：看這兩個(gè)同學(xué)的答案，都在180左右，為什么不是180呢？因?yàn)閷?shí)際測(cè)量是會(huì)有一定誤差的。師：我們還可以怎么驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度呢？生：都皺起眉頭，沒(méi)人說(shuō)話看學(xué)生實(shí)在有困難，老師用多媒體點(diǎn)撥：可以撕一撕，拼一拼。還

4、可以折一折，拼一拼。師：請(qǐng)拿出你剪的三角形，小組合作來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論吧。學(xué)生分組研究，匯報(bào)給全班學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煟喝N三角形我們撕一撕，拼一拼或者折一折，拼一拼，都能拼成平角，說(shuō)明什么問(wèn)題呢？生：說(shuō)明所有三角形的內(nèi)角和都是180度。師：你真會(huì)總結(jié)，話又這么嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，為你點(diǎn)贊。師：剛剛我們用什么方法來(lái)研究三角形的內(nèi)角和呢？生：測(cè)量法，撕拼法，折疊法。師：對(duì)。這說(shuō)明我們可以自己動(dòng)手理論來(lái)驗(yàn)證知識(shí)是否正確。下面，能不能用今天學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題呢？請(qǐng)看大屏幕。師：題目：一個(gè)底角70度的等腰直角三角形，頂角是多少度？生：因?yàn)槲覀冎廊切蔚膬?nèi)角和是180度，用180減兩個(gè)70就行了師：真棒！能把剛研究的知識(shí)應(yīng)用在解

5、決問(wèn)題中，學(xué)以致用，非常好。掌聲鼓勵(lì)。師：再來(lái)看一道判斷題?？凑l(shuí)火眼金睛。判斷：兩個(gè)一樣的直角三角形拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的內(nèi)角和是360要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)

6、詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。生：我認(rèn)為對(duì)，2個(gè)180就是360生：我認(rèn)為不對(duì)。他手上已經(jīng)拿了兩個(gè)一樣的直角三角形演示給你們看看，拼成的三角形，內(nèi)角和也是180。師：這位同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)用理論來(lái)檢驗(yàn)結(jié)論是否正確了，掌聲熱烈一些。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表

7、演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。師：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑惑？生：我知道了三角形的內(nèi)角和是180度。生：我學(xué)會(huì)了要自己驗(yàn)證結(jié)論，才能相信。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷