1、第28課古文二則導學案教學目標：1、借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 3、在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。教學重點：理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。難點：在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示，正確理解課文主旨。第一課時一、學習目標1. 理解蔡勉旃堅還亡友財文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。2在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。二、學習過程【感知課文】1、記一記蔡勉旃堅還亡友財選自 ，作者 ，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人，曾任內閣中書。是南社重

2、要詩人。晚年曾任商務印書館編輯，參加過辭源和中國人名大辭典的編輯工作。其人好學不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現了蔡勉旃“ ”的高尚品質。 2、讀一讀學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。組內相互討論，查閱工具書和結合下面注釋解決字詞的讀音。嘗試練習讀準下列生字詞的字音。旃( ) 璘( ) 諾( ) 敦( )券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕（ ）語( ) 卒（ ） 輦( )學生再讀課文，注意文中的停頓。請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優點和不足之處。開展小組朗讀比賽。3、譯一譯以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手

3、與全班同學和老師一起商討解決。指名學生口頭翻譯。嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思重諾責(諾責： ) 敦風義(敦： 風義： )不立券( 券： ) 且父未嘗語我也(嘗： 語： )歸之( 歸： ) 而翁知我( 而： 翁： )卒輦而致之(卒： 輦： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（寄： ）翻譯下列句子(1)安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。(2)券在心，不在紙。(3)卒輦而致之。(4)重諾責，敦風義。4、講一講請一個朗讀能力較好的同學閱讀課文。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？【探究課文】1、通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？2、本文是如何

4、體現蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？ 3、文章題目蔡勉旃堅還亡友財，文中哪里體現了“堅”？蔡勉旃在本文中是怎樣來證明自己的“堅的？請學生用文中的原話回答。4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？5、蔡勉旃堅還亡友財文章篇幅短小，但作者通過寥寥數語即把人物當時的表情、心理刻畫了出來。請你分析一下，下面幾句話分別反應了人物什么樣的心理活動。愕然不受。（ ）嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？（ ）蔡笑曰：“券在心，不在紙”（ ）6文章從哪兩個方面表現了友人對蔡勉旃的絕對信任？【拓展提高】1、生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。2、在市場經濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？請你結合實際談

5、談蔡勉旃的行為有什么現實意義。3、在現實社會你贊不贊成“不立券”這種做法？說說理由。（同學們各抒己見，教師加以引導。）4、課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？【課堂總結】“誠信乃做人之本”，是本文的主題，我們同學在今后的生活中要做一個言而有信的人。第二課時一、學習目標：1、學習戴震難師，積累文言詞匯，學習閱讀分析文言文的方法，了解文章主旨，能順暢朗讀文言文，借助書下注釋和工具書翻譯課文。2、培養質疑精神和探究思考的能力。二、學習過程：【感知課文】1、記一記戴震難師選自 ,作者 ,字若膺,號懋堂, 朝語言文字學家、經學家，江蘇金壇人。他是戴震的學生。戴震，字東原，清朝的思想家

6、、語言文字學家，清朝乾隆時候舉人，做過四庫館的纂修，賜同進士出身。戴震是清朝的大學者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經學方面，他都有淵博的論述，給中國的考證學，樹立了登峰造極的境界。文章寫了戴震讀私塾時難住老師的故事，表現了少年戴震 的精神。2、讀一讀學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。 組內相互討論，查閱工具書和結合下面注釋解決字詞的讀音。嘗試練習讀準下列生字詞的字音。蘊蓄（ ）就傅（ ）塾師（ ） 師應之（ ）幾二千年（ ）朱熹（ ）學生再讀課文，注意文中的停頓。請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優點和不足之處。開展小組朗讀比賽。3、譯一譯以組為單位，借助書下注釋，工具書

7、，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。指名學生口頭翻譯。嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ） 述之（ ）應之曰（ ） 相去幾何（去： 幾何： ） 此非常兒也（ ）無以（ ） 就傅讀書（就： 傅： ） 日數千言不肯休（ ） 幾二千年矣（ ）蘊蓄（ ） 然則（ ）翻譯下列句子（1）就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。（2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門人記之？（3）然則朱文公何以知然？（4）師無以應，曰：“此非常兒也。”【探究課文】1、戴震難師寫了戴震哪幾方面的內容？其中哪些

8、是詳寫，哪些是略寫？你認為這些對于戴震日后成為大學問家有什么作用？你認為這幾方面的內容，哪些方面最重要？2、戴震的老師為什么說他是“非常兒”？【情景深化】每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：語氣語調要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼備。要準確表達疑問句之間的區別。由老師和學生評委進行評選，選出最佳表演獎。【拓展提高】1、孟子曾說“盡信書不如無書。”這句話是什么意思？你對此有何看法？2、你能把下面兩句關于讀書善于質疑的文言文句的大意講出來嗎？（1）“學者先要會疑”程頤（2）“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。”張載【文言知識總結】1、通假字義 亡何（ 通 ， ）2、詞類活用（1）重諾責（重： ， ） （2）且父未嘗語我（語： ， ） （3）卒輦而致之（輦： ， ）(4) 乃能言（言： ， ）（5）日數千言不肯休（日， ， ）3、古今