1、漁歌子課前說課稿一、說教材漁歌子 是人教版實驗教材四年級下冊第六組 23 課古詩詞 三首中一首詞作者是唐代詩人張志和張志和不僅是詩人也是一位畫 家因此他筆下是一片詩情畫意這首詞描繪了江南秀麗的山光水色表 達詩人寄情山水悠然自得的生活情趣二、說目標1 、體會詞的內容體會詩人思想感情2 、有感情地朗讀、背誦詩詞3 、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情養成課外主動 積累的好習慣教學重點：理解詩詞內容想像詩句所描繪的圖景體會詩人思想 感情教學難點：通過讀懂詞體會詩人思想感情三、教學過程 這首詞詞中有畫具有形象性、可感知性根據這一特點我設計圈 圈景物擺擺景物落實重點創設情境師生角色對話體會詩人情感

2、突破 難點（一）、激趣導入1 、利用學生好奇心猜猜詩人張志和名字的由來充分調動學生學習積極性張志和 16 歲那年給朝庭寫了一本折子皇帝非常欣賞于是賜名 志和希望他“心志平和”（板書“心志平和”）這四個字不僅是張志 和一生的追求也是這首詞所要表達的思想2 、由作者自然引出本課要學的詞漁歌子 （板題）漁歌子是 詞牌名對于詞牌學生已有所了解所以這里不再重復只是讓學生以前 學過的詞牌鞏固對詞牌的了解（二）圈景物明詞意1 、自由讀詞讀準音讀通詩句 這首詞比較簡單讀來朗朗上口多讀幾遍孩子自然就能讀通讀順 有幾個生字根據學情不同著重正音兩個平舌音“塞、蓑”一個翹舌音 “箬”再有“斜風細雨”可能也有部分孩子念

3、不準2 、圈一圈找景物 張志和不僅是位詩人也是一位畫家他的詞就是一幅畫所以我讓 孩子默讀詞圈出詞中所描繪的景物可一邊讀詞一邊對照看書中插圖3 、擺一擺找準景物位置 為了讓學生理解詞能在腦海中形成畫面我設計擺擺景物假如黑 板就是一幅畫詞中的九種景物該畫在呢為了讓學生更明白老師示范 “鱖魚”、“蓑衣”如果把蓑衣畫在這那箬笠應畫在 （蓑衣上面） 笠是生字留給學生寫老師示范這兩種景物還由于“鱖”和“蓑”是二 類生字只要求認不要求寫其余景物學生填完請一位寫得正確的孩子上臺演板這對于理解能力相對差的孩子 無疑是一種示范其余孩子在事先準備的畫紙上寫在這些景物當中斜風細雨的理解是個難點于是我問孩子 “斜風細雨

4、” 這樣寫對為什么孩 子會說斜風那風肯定是斜的細雨被風一吹也是斜的我進一步問： 細雨 像什么呢斜風又是怎樣的風呢引導孩子想象體會 “斜風細雨” 的那種 朦朧柔和之美4 、小結初步形成畫面 這時一首詞真的就像一幅畫了一首漁歌子自然而然就吟誦 出來學生看板書試著吟詞（三）、詩詞聯誦豐滿畫面 僅僅是找出詞中景物遠遠不夠如何引導孩子想象把畫面豐滿起 來呢這一環節采取以下手段1 、說說這首詞寫的季節為什么學生很容易找到是寫春天有一種 春天特有景物“桃花”一葉知秋一花知春2 、張志和看到的春天僅僅就這些景物（生搖頭）那在他眼里春 天還會是怎樣的影像呢你會用有關春天的四字詞語或詩句來描繪 從一年級至四年級孩

5、子已積累了不少有關春天的詞和詩這些四 字詞和詩句既精煉意境又優美同時能激發孩子對古詩詞的熱愛從而 主動積累古詩詞3 、給畫面著色（1）在張志和的眼里春天是花紅柳綠萬紫千紅的也是這樣斜風 細雨的可是黑板上的春天圖似乎就顯得單調多了我們該給他添上什 么色彩呢從詞中找證據學生會找到青、綠綠的僅僅是箬笠和蓑衣還有什么是綠的呢 山是綠的是啊綠樹村邊合青山郭外斜水是綠的對啊江碧鳥逾白山青花欲燃 箬笠是綠的蓑衣也是綠的山是綠的水也是綠的（完成板書以簡 筆畫的形式展現畫面） 想起王安石的詩句春風又綠江南岸明月何時照 我還白色的鷺看到白鷺這樣飛（簡筆畫）想起詩句一行白鷺上青天紅色的桃花綠葉襯著紅花千里鶯啼綠映紅

6、（2）品析“青、綠”表達效果“青、綠”看似隨手拈來實則是 作者匠心獨運青箬笠綠蓑衣使得漁翁與畫面和諧統一此時適當滲透 一些遣詞造句的妙處對學生品詞是有幫助的于是我故設疑問在生活 中看到的箬笠和蓑衣其實是綜色的而張志和卻說是綠色的難道是張 志和寫錯了學生根據自己的理解答案可能千奇百怪 / 這時老師故意賣 個關子并不作解釋為下文的悟詩情埋下伏筆四、感情朗讀悟詩情1 、范讀引領學生入情入境 經過以上幾個環節孩子已在腦海中形成比較鮮明、豐滿的畫面 接著就是通過讀把畫面展現出來在讀中領悟作者情感這一環節老師 的示范作用非常重要此時我要求孩子閉上眼睛 （優揚的音樂此時響起） 同學們此刻你就是張志和悠然自得

7、地欣賞這如詩如畫的美景 （師范讀 詞）學生像老師一樣把自己當作張志和有滋有味地品讀詞根據個性 差異有針對地進行朗讀指導2 、適時插入背景資料體會作者情感（1）介紹張志和生平插入大哥張松齡的和詞 張志和不愿做官愛這山山水水在太湖扁舟垂釣自封 “煙波釣徒” 他大哥怕他不歸寫了首和詞（出示）意在勸弟弟回家師生角色對話師：太湖水洞庭山狂風浪起且須還生：青箬笠綠蓑衣斜風細雨不須歸師：狂風浪起且須還生：斜風細雨不須歸啊師：且須還生：不須歸啊師：弟弟你為何不歸這時出示小練筆如果你是張志和面對哥哥的勸說你會說些什么 呢把心中想說的話寫下來接著師生繼續角色對話弟弟你為何不歸（2）插入直鉤垂釣故事領悟此翁取適非取

8、魚 適時插入顏真卿所說張志和釣魚是直鉤而且不放魚鉺這能釣到 魚（不能）可張志和卻說釣到了許多許多他釣到了什么（3）點明主旨升華感情 能不能釣到魚張志和已不在乎了他在乎的是如詩如畫的美景在乎的是無拘無束心志平和的田園生活他的哥哥擔心他風吹日曬在太 湖邊為他蓋了三間茅草房從此他過上了無拘無束的生活每天當他推開窗戶看到的是一一（學生讀前兩句詩）當他推開房門看到的依然是 從此他就過上了 一一（生讀后兩句）過上了這樣的生活他的箬笠 他的蓑衣他的人他的心已和大自然融為了一體所以綜色的箬笠綜色 的蓑衣在他眼里就成了 （生讀詩句）這就是他一生的追求（心志平和）讓我們記住這位千古詞人讓我們記住這首千古名詞 （學 生誦讀詩詞）五、拓展遷