1、小學低年級的治班策略有人說，班主任是一條扁擔，一頭擔著學校的 “要求” ，一頭擔著學生的“心愿”。也有人說班主任是天空，是大海，胸懷坦蕩，包容萬千。而我認為班主任就是那翱翔藍天的 “領頭雁 ”。既要保證孩子們一個都不落下，又要給孩子們自由飛翔的天空。要幫助孩子們在隊伍里找到自己的位置，還要讓自己的隊伍保持好隊形，去搏擊長空，翱翔于九天之上。低年級的孩子，剛開學時他們常常以自我為中心，安全意識淡薄，紀律渙散，衛生習慣差，缺乏責任意識，在與小伙伴的交往中總會出現各種矛盾。然而，家長對孩子們的期望非常高，他們既希望孩子的學業能出類拔萃，更希望孩子能在學校里健康的成長。如何能夠快速地將班級帶上軌道，是

2、擺在班主任面前的一道難題。良好的治班策略，就是破解這道難題的捷徑之一。一、堅持一種理念。教育應從細節入手。古人說過： “泰山不拘細壤，故能成其高；江河不擇溪流，故能就其深”。在教育領域中，同樣也有一句話： “教育無小事” ，說的就是教育中的細節問題。1 、抓細節，就要善于觀察。教育無小事，事事皆育人，教師無小節，事事皆楷模。學生的變化往往是細微的。班主任老師要善于從學生每日的言行舉止中，去發現不尋常或異常的情況。這時，就需要老師耳聽八方，眼觀六路，捕捉學生生活或者學習中的細節，從而更好把握住教育的良機。2、抓細節，就要善于思考。一滴水能反射太陽的光輝，小事情、小舉動往往也能說明大問題：為何開學

3、之初老是有孩子受傷，為何下課后電燈沒人關，為何地面老是有紙屑凡事經過這樣一番思考，就能透過現象看到本質，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。3、抓細節，更要及時提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時糾正，就會釀成大錯；小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進，才能將各種問題消滅在萌芽狀態。4、抓細節不能只抓問題，更要捕捉閃光點。班主任要用“火眼金睛 ”去弘揚正氣，樹立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時表現平平的孩子身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表揚和鼓勵是孩子們最受用的教育方式，用老師們的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，這樣的老師肯定會成為學生心中的偶像。二、

4、組建一個團隊。關于班干部隊伍的建設，應該力爭做到人人有事做，但不是每個人都適合當班干部。班干部既意味著一種責任，同時也意味著一種榮譽，而且并不是所有的孩子都愿意當班干部，更不是所有的孩子都適合做班干部。有的孩子有能力做，自己卻不想做；有的孩子想做，自己卻做不好。發現 “人才 ” ，提拔 “人 才”。面對一年級的孩子，不需要急著組建班委，因為你對每個孩子的了解不夠深，所以必須要發現藏于他們中間的管理 “人才” 。班主任要輪流給孩子們找事做，留心觀察，咨詢家長。這樣建立起來的班干部才能鍛煉自己，服務班級，當好老師的小助手。其次，正確引導，樹立威信。小干部們既要適應小學生的生活習慣，又要承擔較重的學

5、習任務，還要協助管理班級。對于這些沒什么班級管理經驗的孩子來說，班主任的 “引導 ”至關重要，引導他們熟悉新的學習環境，教給他們工作的方法，培養他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。第三，有效評價，輪流上崗。班干部是班級的 “領頭雁 ” ，在班內起模范帶頭作用，做的好的地方班主任應該大力表揚。同時，也要讓他們接受大家的監督，孩子們的目光是銳利的，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的不足。這時，班主任對班干部要及時批評教育，使他們認識到這些問題，并幫助他們認真改正。隨時發現和培養積極分子，盡可能使每個孩子都得到鍛煉的機會，從中發現 “人才 ”。對于一些不負責任的班干部，及時的

6、做出調整，輪流上崗。讓孩子們知道班干部不僅是榮譽，更要承擔責任。換不是目的，只是一種促進孩子成長的手段，讓孩子知道自己的不足在哪兒，該從哪兒提高自己，得到新的鍛煉。孩子們有了事情做，既能鍛煉自己，又能從他們中不斷的去發現 “人才 ”。三、養成良好習慣。有人說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。的確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。因此，班主任在平時的工作中必須要注意培養孩子們良好的習慣。1 、榜樣示范。列寧說過： “榜樣的力量是無窮的 ” 。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣

7、十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。比如：找學習專注的孩子進行表揚，告訴其余孩子他哪兒做的好，結果當然是其余的孩子都積極效仿。表揚朗讀課文聲音洪亮的孩子，最會擺放課桌的孩子，最喜歡說 “老師好 ” 的孩子等等。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。2、反復訓練。老子道德經中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。所以，培養孩子們良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄希望于一朝一夕就可一蹴而就，必須從一點一滴抓起，不斷強化，持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。而反復訓練對于低年級的小學生來說尤為重要，因為他們的很多習慣還沒有養成，會出現多次的反復甚至會出現比以前的不良行為更為嚴重的一些問題。這時就要有足夠的耐心和恒心，循序漸進，堅持不懈的加以糾正和培養。比如：孩子們在老師的表揚中馬上撿起了地上的紙屑，但這只能維持短暫的時間，可能過會兒桌下就又出現紙屑了，這就需要我們不斷強化，反復訓練。3、家校合力。除了學校外，學生停留最多的就是家庭了。家庭環境的好壞在很大程度上決定著學校教育能否成功。因此，班主任在工作中，除了要在學校堅持培養學生的良好習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合