1、課程設(shè)計(jì)(論文)題 目 名 稱 成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 課 程 名 稱 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì) 學(xué) 生 姓 名 學(xué) 號(hào) 11413040 系 、專 業(yè) 信息工程系、電子科學(xué)與技術(shù) 指 導(dǎo) 教 師 黃磊 邵陽(yáng)學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書年級(jí)專業(yè)2011級(jí)電子科學(xué)技術(shù)學(xué)生姓名學(xué) 號(hào)11413040題目名稱學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)時(shí)間課程名稱數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)課程編號(hào)131301302設(shè)計(jì)地點(diǎn)新實(shí)驗(yàn)樓四樓機(jī)房一、 課程設(shè)計(jì)（論文）目的學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)課程的知識(shí)來研究、解決一些具有一定綜合性問題的專業(yè)課題。通過課程設(shè)計(jì)（論文），提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題、使用文獻(xiàn)資料、及進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或技術(shù)設(shè)計(jì)的

2、初步能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）打基礎(chǔ)。二、 已知技術(shù)參數(shù)和條件（1）使用的軟件（VC）（2）運(yùn)行的環(huán)境（Windows XP）（3）題目使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)（比如數(shù)組、字符串、排序）三、 任務(wù)和要求一、任務(wù)：以結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，要求完成以下操作：1定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，存放n(n>=5)個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、年齡、三門課的成績(jī)。2從鍵盤輸入n個(gè)學(xué)生的以上內(nèi)容，存入文件，關(guān)閉文件。3打開文件，將數(shù)據(jù)讀出，查看是否正確寫入，關(guān)閉文件。4打開文件，讀出數(shù)據(jù)，將n個(gè)學(xué)生按照平均分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，分別將結(jié)果輸出到屏幕上和另一文件中。二、要求：1運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C語言的知識(shí)實(shí)現(xiàn)程序

3、設(shè)計(jì)；2利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)信息處理；3系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊要求用函數(shù)的形式實(shí)現(xiàn)；注：1此表由指導(dǎo)教師填寫，經(jīng)系、教研室審批，指導(dǎo)教師、學(xué)生簽字后生效；2此表1式3份，學(xué)生、指導(dǎo)教師、教研室各1份。四、參考資料和現(xiàn)有基礎(chǔ)條件（包括實(shí)驗(yàn)室、主要儀器設(shè)備等） 安裝有C+的計(jì)算機(jī)1 黃同成，黃俊民，董建寅數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)M北京：中國(guó)電力出版社，20082 董建寅，黃俊民，黃同成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與題解M北京：中國(guó)電力出版社，20083 嚴(yán)蔚敏，吳偉民. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）M. 北京：清華大學(xué)出版社，20024 劉振鵬，張曉莉，郝杰數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)M北京：中國(guó)鐵道出版社，2003五、進(jìn)度安排2012.12.12：搜

4、集相關(guān)參考資料2012.12.19：編程2012.12.23：撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告六、教研室審批意見教研室主任（簽字）： 年 月 日七|、主管教學(xué)主任意見 主管主任（簽字）： 年 月 日八、備注指導(dǎo)教師（簽字）： 學(xué)生（簽字）：邵陽(yáng)學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱表學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 11413040 系 信息工程系 專業(yè)班級(jí) 電子科學(xué)與技術(shù) 題目名稱 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 課程名稱 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì) 一、學(xué)生自我總結(jié)這次課程設(shè)計(jì)把以前的C語言知識(shí)重新溫習(xí)了下，把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，在整個(gè)過程中有編程的辛苦，也有成功的喜悅，除了自己努力查找資料和專心編程外，當(dāng)然更離不開團(tuán)隊(duì)的合作的力量，還有老

5、師和同學(xué)們對(duì)我的這次程序設(shè)計(jì)的幫助。我不僅培養(yǎng)了自己獨(dú)自思考問題和解決問題的能力，還知道獨(dú)立思考可提高積極動(dòng)手操作的能力，也真正體會(huì)到合作的重要性，真正嘗試到苦的滋味，有時(shí)候?yàn)榱艘M早完成這項(xiàng)任務(wù)竟忘記了時(shí)間。不過，收獲也是不容忽視的，我不僅對(duì)課本知識(shí)有了更加深刻的理解，也在此基礎(chǔ)上學(xué)到了不少東西 學(xué)生簽名： 年 月 日二、指導(dǎo)教師評(píng)定評(píng)分項(xiàng)目資料查閱編寫規(guī)范基本技能設(shè)計(jì)能力科學(xué)素養(yǎng)工作量綜合成績(jī)權(quán) 重101525301010單項(xiàng)成績(jī)指導(dǎo)教師評(píng)語： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日注：1、本表是學(xué)生課程設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，裝訂在設(shè)計(jì)說明書（或論文）的“任務(wù)書”頁(yè)后面；2、表中的“評(píng)分項(xiàng)目

6、”及“權(quán)重”根據(jù)各系的考核細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定。目 錄1 前言12 需求分析12.1要求12.2任務(wù)12.3運(yùn)行環(huán)境12.4開發(fā)工具13 概要設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)13.1系統(tǒng)流程圖13.2查詢函數(shù)流程圖24 編碼與實(shí)現(xiàn)24.1分析24.2具體代碼實(shí)現(xiàn)34.3結(jié)果截圖35 課程設(shè)計(jì)總結(jié)3參考文獻(xiàn)3致 謝31 前言定義一個(gè)由結(jié)構(gòu)體數(shù)組，輸入任意五個(gè)學(xué)生以上的學(xué)號(hào)、姓名、年齡和三門功課的成績(jī)，并將這個(gè)數(shù)一文件的形式在屏幕上顯示，將其信息存入文本文件中；輸入姓名查詢?cè)撏瑢W(xué)的信息，并顯示在屏幕上；畫出程序的流程圖；編寫代碼；程序分析與調(diào)試。2需求分析2.1要求（1）用C語言實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)；（2）利用數(shù)組、文件處理

7、；（3）畫出程序的流程圖；（4）系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊要求用函數(shù)的形式實(shí)現(xiàn)；（5）求解用遞推和遞歸兩種方式實(shí)現(xiàn)；（6）界面友好（良好的人機(jī)互交），程序要有注釋。2.2任務(wù)以結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，要求完成以下操作：1定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，存放n(n>=5)個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，三門課的成績(jī)；2從鍵盤輸入n個(gè)學(xué)生的以上內(nèi)容，存入文件，關(guān)閉文件；3打開文件，將數(shù)據(jù)讀出，查看是否正確寫入，關(guān)閉文件；4打開文件文件，讀出數(shù)據(jù)，將n個(gè)學(xué)生按照平均分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，分別將結(jié)果輸出到屏幕上和另一文件中。2.3運(yùn)行環(huán)境（1）WINDOWSXP系統(tǒng)（2）C+6.0編譯環(huán)境2.4開發(fā)工具C語言

8、3 概要設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)3.1系統(tǒng)流程圖將學(xué)生信息存入中查看信息是否正確輸入存放排序結(jié)果開始結(jié)束定義結(jié)構(gòu)體數(shù)組如圖3.1所示。 圖 3.13.2查詢函數(shù)流程圖如圖3.2所示。輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)學(xué)生的信息學(xué) 號(hào)姓 名三門課程成績(jī)輸 出圖3.24 編碼與實(shí)現(xiàn)4.1分析以結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，要求完成以下操作：1定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，存放n(n>=5)個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、年齡、三門課的成績(jī)。2從鍵盤輸入n個(gè)學(xué)生的以上內(nèi)容，存入文件，關(guān)閉文件。3打開文件，將數(shù)據(jù)讀出，查看是否正確寫入，關(guān)閉文件。4打開文件文件，讀出數(shù)據(jù)，將n個(gè)學(xué)生按照平均分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，分別將結(jié)果輸出到屏幕

9、上和另一文件中。4.2具體代碼實(shí)現(xiàn)#include<stdio.h>#include<malloc.h>#include<conio.h>#define ERROR 0 #define OK 1#define OVERFLOW -1#define LIST_INIT_SIZE 100 #define LISTINCREMENT 10typedef struct Stu char name20;/姓名char stuno10;/學(xué)號(hào)int age;/年齡int score1;/數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)成績(jī)int score2;/模擬電子成績(jī) int score3;/大學(xué)英語成

10、績(jī)ElemType; typedef struct LIST ElemType *elem;int length;/順序表長(zhǎng)度int listsize;/鏈表最大值List; int init(List *L)/構(gòu)造一個(gè)空的線性表L L->elem=(ElemType *)malloc(LIST_INIT_SIZE*sizeof(ElemType);if(!L->elem)exit(OVERFLOW); L->length=0; L->listsize=LIST_INIT_SIZE; return OK;int ListLength(List *L) return L-

11、>length;int Insert_SqList(List *La,int i,ElemType x)ElemType *p,*q,*newbase;if(i<1|i>La->length+1)return ERROR;if(La->length>=La->listsize) newbase=(ElemType*)realloc(La->elem,(La->listsize+LISTINCREMENT)*sizeof(ElemType); if(!newbase)exit(OVERFLOW);La->elem=newbase;La-

12、>listsize+=LISTINCREMENT; q=&(La->elemi-1);for(p=&(La->elemLa->length-1);p>=q;-p) *(p+1)=*p; *q=x; +La->length; return OK; void printList(List *L) int i; for(i=0;i<L->length;i+)printf("第%d個(gè)學(xué)生的信息：n",i+1); printf("%s,%s,%d,%d,%d,%d",L->,

13、L->elemi.stuno,L->elemi.age,L->elemi.score1,L->elemi.score2,L->elemi.score3); printf("n"); int Delete_SqList(List *La,int i,ElemType *x) ElemType *p,*q;if(i<1|i>La->length)return ERROR;p=&(La->elemi-1);x=p;q=La->elem+La->length-1; for(+p;p<=q;+p) *(p

14、-1)=*p; -La->length; return OK;void main()int i,w,n;int j=1;List list; ElemType stuck; init(&list);printf("請(qǐng)輸入要建立學(xué)生信息的長(zhǎng)度：n",n); scanf("%d",&n);for(i=1;i<=n;i+) printf("請(qǐng)輸入第%d個(gè)學(xué)生的信息n",i); printf("輸入第%d個(gè)學(xué)生的姓名：n",i); scanf("%s",list.elemi-

15、1.name); printf("請(qǐng)輸入第%d個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)：n",i); scanf("%s",list.elemi-1.stuno); printf("請(qǐng)輸入第%d個(gè)學(xué)生的年齡：n",i); scanf("%d",&list.elemi-1.age);printf("請(qǐng)輸入第%d個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)成績(jī)：n",i); scanf("%d",&list.elemi-1.score1); printf("請(qǐng)輸入第%d個(gè)學(xué)生的模擬電子成績(jī)：n",i

16、); scanf("%d",&list.elemi-1.score2); printf("請(qǐng)輸入第%d個(gè)學(xué)生的大學(xué)英語成績(jī)：n",i); scanf("%d",&list.elemi-1.score3); list.length+;printList(&list);測(cè)試數(shù)據(jù)及結(jié)果如下：圖4.1圖4.2圖4.3圖4.4圖4.5圖4.6圖4.7圖4.8圖4.9圖4.10圖4.115 課程設(shè)計(jì)總結(jié)我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)

17、會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。 回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了考察，讓我們合作起來更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。參考文獻(xiàn)1 黃同成，黃俊民，董建寅數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)M北京：中國(guó)電力出版社，20082 董建寅，黃俊民，黃同成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與題解M北京：中國(guó)電力出版社，20083 嚴(yán)蔚敏，吳偉民. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）M. 北京：清華大學(xué)出版社，20024 劉振鵬，張