1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流Lesson12 A Visit to the Great Wall.精品文檔.Lesson12 A Visit to the Great Wall教學設計 撫寧區臺營學區第一小學 池婷一、教材分析 1、單元及課文分析 本單元的日常生活用語主要圍繞“Travel in Beijing”這一話題展開。教材為學生提供了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游覽北京的天安門廣場，故宮

2、和長城，并且到王府井購物這些場景。幫助學生理解并掌握外出游玩和觀賞時常用的英語表達方式。結合本課重點內容，我們應給學生創設游覽和介紹長城這一情境，通過本課重點問題導入引導學生一起進入本課的學習。2、教學目標 語言知識與技能：(1)能聽懂并讀懂故事。  (2)朗讀故事并在老師幫助下復述表演故事。 u 情感態度：(1)鼓勵學生勇于嘗試，尊重學生個性差異，讓不同層次的學生從不同角度體驗到英語學習成功的喜悅。   (2)了解景點知識的同時引導學生良好的文明行為習慣。 u3、教學重點：理解故事，復述故事。 4、教學難點：復述故事。5、

3、學習策略：通過創設情境并設疑問來培養學生的閱讀策略。二、教學過程 Step  Class opening    1、 Greeting to the students，sing a song together.2、 We will go on a trip to Beijing. What do you know about Beijing?

4、60;(教師通過多媒體課件出示天安門廣場，故宮，王府井大街以及長城的圖片。）  3、Now, I am a guide. Lets climb the Great Wall. Do you want to go on a trip with me? Today, you are divided into two teams, the boys are blue team, the girls are red team.You will have a game,which gr

5、oup can be the first to be the top of the Great Wall? Come on, boys and girls!設計思路：通過對北京名勝古跡圖片的回顧激活學生的原有知識，給學生營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，調動學生的旅游興趣，進而調動學生的學習積極性。通過比賽的形式，激發學生的學習興趣，進而調動學生參與課堂活動的熱情。Step  Reading 1、Pre-reading: What do you know about the Great W

6、all? (在黑板上畫出長城的簡筆畫。） 設計思路：激活學生對長城的原有認知，為讀故事做好鋪墊，并復習與故事課相關的詞匯。 2、While reading: Today, There are some friends will visit the Great Wall,too.Listen and read these sentences in Picture1, answer the questions: Who are they?  Wher

7、e do they go?       How do they go there? 設計思路：了解學生對課文第一部分的理解和掌握情況，指導學生邊讀邊思考，在理解的基礎上組織語言，初步掌握默讀的閱讀策略。 Let the students read part2 and part 3,and then students give the

8、60;answers: What is the Chinese saying about the Great Wall? How old is the oldest part of the Great Wall?  (出示PPT) Talk about the meaning of the Ten-Thousands-

9、Li Great Wall with your paterner. 設計思路：尋讀。在學生閱讀前出示有針對性的問題，讓學生們帶著問題、目的明確的進行閱讀。   Read  part4： What the interesting thing does Li Ming say about the Great Wall?設計思路：在默讀尋讀策略的形成基礎上結合自己對事物的看法進行表達。  Re

10、ad part5： How can we keep the Great Wall clean and beautiful? 設計思路：將知識和生活緊密聯系，通過閱讀引導。引發學生的思考，培養他們良好的生活行為習慣。  Read in role. 設計思路：通過分角色朗讀，檢驗學生對課文理解和掌握情況，看學生能否生動活潑地表現出各角色應有的感情和表情等，以此培養學生的閱讀理解和朗誦能力，以及學生的語言表達能力。 3、P

11、ost reading: Group work:  Talk about in your groups，fill in the blanks. In China, we call the Great Wall the _ Great Wall. The Great Wall is _,_,_.In China

12、, people say He who not go to _ _ _ is not a _ _.We dont_ or _ on the Great Wall. Lets keep it _ and _. 設計思路：通過文本支架檢測學生的掌握情況。How to be a

13、0;civilized tourist?（PPT展示） Tips: Dont litter. Dont draw pictures on the wall. Dont push in line. Step  Summary   Act a guide lead the tourists to visit the Gre

14、at Wall. 設計思路：梳理本課所學，鼓勵學生勇于嘗試，用口頭和書面兩種方式從不同的角度展示學生的學習收獲，讓不同層次的學生從不同角度體會到英語學習成功的喜悅，同時引導學生良好的文明行為習慣。 Step Class Closing  Do you have a good trip? See you tomorrow! Homework:  1、Read the story with emotion. 2、Tell the story

15、 to your parents in English. 3、 Write a Travel Card.（PPT展示）三、板書設計： Lesson 12 A Visit to the Great Wall The Ten-Thousands-Li Great Wall He who does not go to the Great Wall is not a true man. Its a wonderful place.四、課后反思本節課從我自身的角度認為取得了較好的教學效果。本節課學生在輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習，激發了學生學習英語的興趣以及小組間的競爭意識。 針對本節課的講授，我覺得本節課設計具有以下幾個突出特點： 1、 本次設計的各個活動貫穿了整個教學過程，而且學生的求知欲很強，表現欲更加強烈，并且都能夠積極主動的參加到教學中來，也樂于參加。 2、 本節課開展了競爭性的游戲,讓學生們通過競爭激勵自己更加進步，體會成功的喜悅以及勝利的成就感。最重要的是能讓學生學到真正的英語，讓學生在語言實踐活動中有用武之地。 3、 本節課尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課