1、.教科版科學四年級第4課時教學設計宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 課題 風向與風速單元第一單元學科科學年級四上學習目的知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描繪。重點

2、能描繪風向和風速 。難點用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。教學過程教學環節老師活動學生活動設計意圖導入新課猜謎：怎樣知道風的存在呢？我們一起來學習?風向和風速?這一課。風能聽到風。看不見風，風是冷的、快的、冰冷的使花成長。吹樹葉、野草葉子。吹掉帽子。 通過謎語激發學生興趣，導入本課內容。通過學生用語言描繪，理解科學離我們生活并不遙遠。講授新課一、風向和風向標什么是風向呢？風向指風吹來的方向考察風向概念。北風 由北向南吹的風東風 由東向西吹的風東南風 由東南向西北吹的風風向通過什么測量呢？風向測量工具是什么？風向標的箭頭指向的什么？我們怎樣來制作風向標呢？制作步

3、驟：1.選一根硬一點的吸管或麥稈，在吸管兩端縱向切開1厘米的縫隙。2.用硬紙板剪一個大小適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端縫隙，并固定。3.用一根大頭針穿過吸管的平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉動。自制的風向標測量風時使用方法是什么呢？（1） 選擇室外空曠的地方測試風向；2借助指南針確定方位；3明確風向標箭頭的指向是風吹來的方向，即風向；4采用文字或箭頭來記錄風向。假如采用箭頭方向記錄風向，箭頭的方向就是風向，在紙上記錄時應遵照“上北下南，左西右東的原那么。我們經常說風大或是風小，判斷的根據是什么呢？二、風速和風速等級什么是風速？風速測量儀器是什么？風速儀，它有34個風杯，

4、連接在一個類似于自行車輪子的輻條上，輻條在風吹的時候帶動中間的輪軸轉動，安裝在輪軸上的示速器就顯示出風速。你知道風速等級有多少嗎？怎樣來描繪風呢？三、怎樣描繪風速我們用感官怎樣知道風速的大小呢？在我們的天氣日歷中，可以用簡化的風速等級來劃分風速。為了便于長時間得觀察和記錄，我們也可以做一面風旗。怎樣制作風旗呢？制作材料：一塊布長約35厘米，寬20厘米、一張硬紙板長約40厘米，寬6厘米、訂書器。1將硬紙板對折，將布對齊折痕放入紙板內，將紙板合上。2用訂書器將紙板訂結實。紙板要有一定的硬度，布要柔軟一些，不要傷到手。怎樣記錄天氣日歷呢？風向和風速是天氣觀察中的主要數據，我們要在天氣日歷中記錄每天對

5、風向和風速的觀察情況，我們可以利用小風旗來估計風速的大小。實驗記錄：一、填空題1.氣象學家把風速記為_個等級。2.風速儀是_的儀器。3.西風是由_向_吹來的風，東南風是由_向_吹來的風。4.風速的單位是_。 二、判斷題1.臉可感受到風吹，樹葉沙沙響，風向標動是3級風。 2.風是看不見的，所以無法判斷風的大小。3.風速儀，它有34個風杯 4.風有大小、方向。三、選擇題1.用簡化的風速等級來劃分風速時，大風用數字 表示。A 1 B 2 C 32.至少到達 風速時，我們走路難以打傘。A 6級 B 5級 C 4級四、簡答題1.我們怎樣來制作風向標呢？制作步驟：1.選一根硬一點的吸管或麥稈，在吸管兩端縱

6、向切開1厘米的縫隙。2.用硬紙板剪一個大小適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端縫隙，并固定。3.用一根大頭針穿過吸管的平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉動。2用訂書器將紙板訂結實。答復北風、東風、東南風分別是怎樣吹的風向標。 是風吹來的方向。我們用它來描繪方向。動手理論怎么制作風向標風速是風每秒鐘行進多少米。風速儀。13級熟悉每一級風的詳細描繪分別是什么。復慣用簡化的風速等級來劃分風速。動手理論如何制作風旗。記錄天氣日歷1.132. 測量風速3. 西 東 東南 西北4.m/s1. 2. 3. 4. 1. B2. B答復如何制作風向標答復如何制作風旗加深對風向的理解讓學生掌握風向標是風向測量工具掌握如何制作風向標。掌握自制的風向標測量風時使用方法讓學生理解什么是風速，及風速等級。理解什么是風速儀。氣象學家通常把風速記為13個等級012級。和詳細特征描繪分別是什么。掌握如何來描繪風。深化用簡化的風速等級來劃分風速的理解。掌握制作風旗的方法。掌握如何記錄天氣日歷。1. 考察風速有多少等級。2. 風速儀的用處。3. 風的概念理解4. 風的單位1. 風的等級2. 風的理解，判斷3. 風速儀的組成4. 風的大小、方向1. 簡化的風速等級來劃分風速2. 風速對人們生活的影響。1. 制作風向標2.制作風旗課堂