1、人教版小學語文三年級上冊掌聲教學實錄教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、體會人物的內心情感。 2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵、幫助，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。 3、抄寫自己喜歡的句子。一、課前談話 同學們，今天我們這兒來了這么多聽課老師，讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎！（生鼓掌）你們得到過別人的掌聲嗎？（得到過）誰來說說，你印象最深的一次掌聲？（生說）二、導入課題 、初讀課文 大家說得都很精彩，我發現，在你們獲得成功時，在你們面對困難時，總會有人把掌聲送給你們。也許是很多人為你鼓掌，也許是一個人為你鼓掌。這都是多么幸福的事啊。掌聲蘊含著

2、無窮的力量，甚至可以徹底改變一個人。這是英子告訴我的。這節課，讓我們再次走進英子，去聆聽她的故事，好嗎?（播放課文錄音） 三、學習第一段師：故事會前的英子是個怎樣的女孩？帶著這個問題讓我們自讀課文的第一自然段。學生匯報交流師：是啊，小時候的一場疾病，給英子留下了終身的殘疾，同時也帶走了英子燦爛的笑容和面對生活的勇氣。讓我們一起讀一讀第一自然段吧。師：而就是這樣一個自卑、憂郁的英子，后來卻發生了巨大的變化。課文哪個自然段告訴了我們？快點找一找。（第4段）四、學習第4段師：請大家默讀第4段，看看現在英子變成什么樣了。生說師：從你的讀中，我看到了一個快樂、開朗的英子。看到英子的變化，我想，此時此刻，

3、我們班的每一個同學，包括老師們都為英子的變化而感到高興，讓我們一起高興地讀讀吧！師：讀得真好。以前的英子是那么憂郁，而現在的英子卻是這么快樂。是什么使英子發生了這么大的變化呢？一起告訴我生：掌聲。五、學習2、3自然段師：掌聲真的有這么神奇的力量嗎？課文中幾次提到了掌聲？（2次）分別是在什么情況下響起的。我們先用自己喜歡的方式讀一讀課文2、3自然段，一邊讀一邊劃出有關的句子吧！師：誰來讀一讀第一次描寫掌聲的句子。生讀。師：讀得真好。第一次掌聲是在什么情況下響起的？師：英子才剛剛站上講臺，還沒開口講故事，同學們為什么送給英子掌聲呢？先請同學們再讀一讀2、3自然段，畫出描掌聲前英子神態、動作的句子，

4、仔細體會英子當時的心情，然后與同桌交流交流。師：誰來讀一讀你找到的第一個句子。生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向那個角落，英子立刻把頭低了下去。課件出示師：這兒有一個描寫英子動作的詞，是哪一個？（低）當英子低下頭的時候，她在想什么？生：她在想同學們會不會笑我。師：你很了解英子的內心。生：她在想，同學們會不會歧視我師：是啊，英子最怕同學們向她投去異樣的目光。誰來讀一讀這句話？生讀師：他讀得怎么樣？生評師：我也想讀一讀，行嗎？聽聽老師讀得怎么樣？師讀。師：老師讀得怎么樣？生：老師把“一齊”讀得很重，“把頭低了下去”讀得很輕。師：你聽得很仔細。生：老師讀得很有感情。師：謝謝你的夸獎。讓我們一

5、起來讀一讀吧！（生齊讀）師：從你們的讀中我仿佛看到了一個自卑的英子。誰接著讀你找到的句子。生：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。課件出示師：讀的很好。我們來看這個句子。英子在猶豫什么呢？生1：英子在猶豫是上去還是不上去呢？上去吧，怕同學們嘲笑我，不上去吧，又怕老師批評。師：多么矛盾的英子啊！生2：英子在猶豫上去后，我能講好嗎？同學們會笑話我嗎？師：一個沒有自信的英子。生3：我還從“慢吞吞”也讀出了英子的猶豫。生4：我還知道因為她很痛苦。太為難了，很想哭，所以她眼圈紅紅的。師：是啊，這真是一個痛苦、無奈的英子啊！誰來讀讀這句話。生讀師：我仿佛看到了一個痛苦的英子。誰還想讀？生讀師：我

6、仿佛看到了一個噙著淚水的英子站在我面前。師：在全班同學的注視下，英子終于（生）一搖一晃地走上了講臺。師：什么叫注視？生：看。師：我看看你，又看看她，叫注視嗎？生：不叫。師：那什么叫注視。生：一直盯著看。師：同學們注視著英子，這目光中包含著什么？生：希望生：期待。師：同學們期待著什么？生：英子能勇敢地走上臺去。師：是啊，在同學們期待的目光中，英子終于鼓起勇氣，戰勝了自己，一搖一晃地走上了講臺。師：從這個一搖一晃中你體會到了什么？生：英子走路很艱難。生：英子走得很慢。師：盡管英子每走一步都是那么艱難，但在同學們期待的目光中，英子終于鼓起勇氣，戰勝了自己，一搖一晃地走上了講臺。師：面對這樣一個勇敢的

7、女孩，難道我們不應該為她喝彩嗎？（引讀第一次掌聲）讀就在英子剛剛站定的那一刻，教室里立刻響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：英子能走上講臺，這需要多么大的勇氣呀，讓掌聲來得更響亮些吧！生再讀師：你們是想用這掌聲告訴英子什么呢？生：英子，你真勇敢。師：這是你的肺府之言。生：英子，不要害怕，你一定會講好的。師：謝謝你的鼓勵。生：英子，我們不會歧視你的。師：你給英子吃了一顆定心丸。生：英子，我為你驕傲。師：我也為你驕傲。生：英子，你戰勝了自己，真了不起！師：你能在這么多人面前回答問題，也很了不起！師：這掌聲包含著對英子的什么？鼓勵、關心、支持。（板書）師：聽到這掌聲，英的心情怎樣？生：感動生：激動師：

8、你從哪里讀出來的？生：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。師：你們真行，都能從人物的神態和動作體會人物的內心了。 師：第二次掌聲又從哪里響起呢？誰來讀？生讀師：這一次，同學們是為什么給掌聲英子呢？生：因為英子故事講得好。師：從哪里知道英子的故事講得好？生：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。師：讓熱烈的掌聲響起來吧！（讀）師：你們想用這掌聲告訴英子什么？生：英子，你的故事講的真好。生：英子，你的聲音真好聽。生：英子，其實你并不比別人差。師：這掌聲里包含著同學們對英子的什么？贊揚。師：多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，英子被深深地感動了，她想說什么呢？生說六、學習6自然段師：千言萬語都不足以表達

9、她內心的感激，于是她向大家深深地鞠了一躬。后來英子在來信中告訴了我她永遠忘不了那掌聲，你知道為什么嗎？生：因為那掌聲使她明白，同學們并沒有歧視她。生：因為那掌聲給了她極大的鼓勵，使她能微笑著面對生活。師：什么叫微笑著面對生呢？生：開心，快樂地生活。勇敢的生活。師：英子能勇敢地走上講臺，這就是微笑著面對生活。 英子能和同學們一起游戲說笑，這也是微笑著面對生活。 英子能在聯歡會上讓同學們教她跳舞，這更是微笑著面對生活。七、聯系生活、陶冶學生情操師：讀到這里，大家一定已經讀懂了掌聲吧。在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了，它還是什么？（鼓勵、支持、尊重、愛、關心）師：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上，還有誰需要掌聲？生討論交流 師：謝謝同學們，謝謝你們的掌聲。課后，請把你的掌聲，鼓勵的話語，美好的祝愿都寫在愛心卡片上吧。在班級里，在學校中，在社會上，處處需要掌聲，時時需要愛，讓我