1、體驗放飛學生心靈意大利教育學家蒙臺梭利早在19世紀就提出：“實踐是孩子最好的老師。”對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐體驗到的才刻骨銘心、終身難忘。少先隊是一面鮮紅的旗幟，輔導員是播種希望、播種未來的領路人，在開展少先隊活動中，輔導員應時刻把學生的體驗作為主體，把實踐作為學習進步的階梯，使少先隊活動像一顆閃亮的新星，放射出奪目的光彩，讓少年兒童通過參加豐富多彩的實踐活動，在活動中進行體會、進行思考，進而明白做人做事的基本道理，提高自己的思想品德，養成良好的行為習慣的過程。 因此，實驗小學利用暑假期間把實踐體驗教育活動作為學校實施素質教育的手段之一，在學校、社會、家庭等領域

2、開展符合少年兒童身心發展規律的具有兒童情趣和時代氣息的實踐體驗活動，讓學生通過不同的角度，不同的角色，得到了各種真實的感受，促使全體學生全面發展能力得到了提高。 一、承擔多種角色， 體驗不同生活站在德育高度，組織隊員體驗社會角色，是使隊員將單純的理論教育內化為自身的經驗、意識的有利途徑。快樂的角色體驗活動讓隊員在不留痕跡的教育氛圍中，產生了心靈的感悟，將說教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流；枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進中，隊員的品德修養得到了提高。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”是隊員良好品德形成的催化劑。為了讓愛心在孩子們幼小的心里扎根，

3、我們以“樂”為突破口，努力創設體驗情景，采用隊員喜聞樂見的活動形式，讓他們在“樂”中感悟，在“樂”中思考，從而形成良好的道德習慣。如：本著“在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感受快樂”的宗旨，我校在假期中開展了“喜賀祖國60華誕 爭做七彩陽光少年”為主題的快樂體驗活動，讓隊員們在假期中真切體驗七種角色胸懷祖國“小公民”，孝親禮讓“小標兵”，安全快樂“小衛士”，一名愛綠護綠“小功臣”，愛心奉獻“小天使”，多才多藝“小能人”，樂思好學“小博士”。在“活動中，隊員們嘗試了各種感興趣的社會角色，從中體驗到了科學探究的意識（觀看體驗“日全食”天文奇觀）、保護弱小的本領（認領一片綠色責任地）、“互相謙讓

4、”的美德、“享受生活”的樂趣、“幫助他人”的快樂（走進社區、敬老院、福利院等，為孤寡老人、殘疾人等提供服務）等。本次活動貫徹落實公民道德建設實施綱要，為學生搭建一個展示自我的大舞臺，營造濃郁的體驗氛圍，讓隊員從小樹立自主服務，無私奉獻的強烈意識，培養學生良好的公民道德素養。有人說：“孩子的心是一塊奇妙的土地。播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。”實踐證明，我校開展的社會角色體驗活動在隊員們心中播種成功。二、關注當前形式，豐富體驗內容結合當前社會和政治形式，對學生加強社會形式教育，也是體驗教育的一項重要內容，每年

5、國家、社會都有熱點或焦點式的政治活動。曾經的奧運申辦成功、足球進軍世界杯、中國入世、連戰大陸行等，大大小小的教育契機，我們都毫不放過。 如，今年是新中國成立60年，也是少先隊組織建立60年。為此我校利用這大好時機讓隊員們戴上紅領巾，心懷天下，走出家門，搜索60年來祖國的發展與變化，并為此開展了兩項活動：1、開展“尋訪新變化”活動。深入生活，走進身邊的老一輩，多途徑、多角度地尋找新中國和少先隊60年來的新變化，通過訪談、攝影、繪畫、文字、收集實物等形式將這些變化記錄下來，對收集和自己創作的圖片、文字等資料進行加工整理后編一份以“贊美新生活”為主題的假期小報。2、開展“我與紅領巾”故事征集活動。要

6、求隊員們以作文的形式記錄下自己和紅領巾之間發生的有趣的故事，喚起許多美好的回憶。又如，江郎山申遺是我市今年的重點工作之一，我校利用暑假開展“我是申遺宣傳員”志愿者活動，發動隊員講文明、講禮貌、講衛生，爭當“江郎山下文明人”，在學生稚嫩的心靈撒下愛家鄉、愛江郎山的種子。另外，體驗教育活動應首先鏈接在親情的絲帶上，以具有豐富情感的家庭生活為起點，引導隊員在家庭生活中體驗，從而在含“情”脈脈的家庭教育中培養學生的理財意識和責任意識等，樹立“我能行”的信心。如在假期中開展“一個孝親禮讓小標兵”活動，讓隊員們在家中積極開展“孝親禮讓”一日行活動，引導學生把家庭生活服務作為“崗位”，扮演一天爸爸、媽媽的角

7、色，打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務；做一本暑假生活開支賬本，培養自理能力；根據父母的工作情況跟父母進行一天的工作勞動，體驗父母的辛苦和緊張，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養成熱愛勞動的品質，學會為父母分憂。讓學生在活動中逐步樹立起“自理、自立”觀念。  三、注重體驗過程，彰顯實踐效果實踐操作是活動中最重要的過程，也是隊員產生體驗的重要途徑。實踐過程中，隊員們應在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，通過實際的角色體驗，明白道理，學會本領。如上在假期中開展“一個孝親禮讓小標兵”活動，讓隊員們在活動的過程中體味到繁瑣家務的同時，也感嘆父母的辛勞，養成熱愛勞動的品質，為隊員在過去與現在之間搭起了一座金橋，無形中，更讓廣大隊員切實融入到了角色體驗的教育活動之中 。又如在假期中開展以“大氣環境與健康”為主題的暑期社會調查實踐活動，分組讓隊員對家鄉的大氣狀況進行一次社會調查，并通過實踐，寫一份調查報告。以此來增強學生的環保意識，檢驗課堂的學習效果，培養學生的人際交往能力、社會評價能力和對未來社會的適應能力。體驗是用全部的心去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想。在教育實踐中我們發現，只有經過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的，這也使我們的思想道德教