1、文化瑰寶 藝苑奇葩書法概述 課業類型：欣賞課  課時：1節 教學方法：啟發式教學、講授、討論法  教材分析： 中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。 教學目的：使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，激發學生學習興

2、趣，并通過大量的名作賞析，提高學生鑒賞和審美能力，培養專業興趣。 教學重點：了解中國書法的基礎知識、基本特征。 教學難點：如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。  教學準備：教材、電腦課件、課前搜集有關書法資料等。 教學過程： 一、導入新課：這節課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。 二、新授：書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。 1

3、、書法文字發展簡史：（ 1）古文字系統：甲骨文鐘鼎文篆書（打出古文字各體幻燈） 早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。（ 2）今文字系統：隸書草書行書楷書（打出今文字各體幻燈） 到

4、了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現 ，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。

5、教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。 2、分析中國書法的類別、特征有哪些： （在講授之前請學生說一下自己對中國書法的認識？自己都見過哪些字體？）打出幻燈片給同學看幾種代表性的作品，然后用提問的方式請同學們回答如下所展示的作品是屬于那種字體、哪個朝代、具有什么風格等，最后總結性的向同學們講解他們的特點區別。  3、欣賞要點：先找幾位同學說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？或如何來欣賞一幅書法作品？學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨

6、識與教益，也不可能單純為了使學生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。 4、課后思考與討論 思考書法與繪畫的異同 討論中國書法的文化價值與藝術價值 談談自己對哪個時代的書法發展狀況了解較多及他們的代表作品。筆墨紙硯 文房清玩書寫工具與材料

7、課業類型：欣賞評述課時設計：一課時教材分析：本節課教材是人美版高中美術二年級上冊第12課筆墨紙硯 文房清玩書寫工具與材料，可將本節課內容分為四個部分，即筆、墨、紙、硯。中國書法是中國特有的文化和藝術創造，筆墨紙硯是創造中國書法和中國繪畫的基本工具，是伴隨著中國科學技術的發展而發展的，體現了中國人的聰明和智慧。筆迷之眼不僅是中國古代人的書寫工具、文房雅玩，而且這些工具本身已成為具有獨特使用價值與審美價值的文化藝術品。本節課向同學們介紹書寫工具與材料即筆墨紙硯，從欣賞中，是學生認識或了解筆墨紙硯在中國書法和中國繪畫的重要性以及其功能、特點、性質等。學情分析：本課是高二學生學習的內容，筆墨紙硯學生們

8、并不是特別熟悉，對于筆墨紙硯的分類、性能、特質、產地等地了解還不夠，對學習中國傳統漢字藝術有一定的興趣。經過之前的學習，學生們對藝術美與形式美也有一定得了解，培養了學生們的審美能力，并且他們對新事物具有好奇心。教學目標：1、知識與技能：能使用不同工具與材料，如長鋒、中鋒、短鋒、狼毫、羊毫、兼毫等，體驗不同的效果；對不同紙的使用有不一樣的感受。2、過程與方法：通過實物展示與講解，使學生們對古代書法文化知識有一定得認識；學會分析、比較、鑒賞、評價“書法文化”史的知識。3、情感態度與價值觀：獲得精神的愉悅，熱愛祖國優秀的傳統文化；陶冶情操，豐富生活情趣；激發學習書法的興趣。課程目標：書法課程以提高學

9、生在深入了解并研習中國傳統文化知識的同時，逐步形成一定得審美，加深對中國傳統文化的認識和理解。通過本課程的學習，學生將保持對書法文化知識的好奇心和求知欲。教學重點難點：本課內容主要作為一般知識來介紹，使學生對與中國書法相關的文化史知識有大概的了解，筆紙是重點講解部分，其他知識一般了解。教學準備：教師：多媒體、教材教案、電子圖片、筆墨紙硯學生：課本教學過程：（一） 組織教學：清點學生人數，安排課堂秩序，教學中注意學生異動。（二） 導入新課“工欲善其事，必先利其器。”這句話出自孔子的論語，有哪位同學能解釋一下這句話的意思呢？（請同學回答）。其意思是說工匠想要使她得工作做好，一定要先使工具鋒利。比喻

10、要做好一件事，準備工作非常重要。（引出課題）這節課我們就來一起學習第12課的內容 筆墨紙硯 文房清玩 教師 書寫工具與材料 板書 （三） 講授新課中國書法是中國特有的文化和藝術創造，筆、墨、紙、硯是創造中國書法特有的工具與材料。文字書寫，需要工具與材料。漢字是一種獨特的文字，在漢字創造和使用的歷史過程中，中國人同時創造和使用了書寫漢字的獨特工具與材料。我們要認識和學習中國書法，就應該對漢字書寫的工具與材料有一個概略的了解。1、 筆（寫字時，體會軟毫、硬毫的區別）毛筆的構造：由筆管和筆毫兩個部分組成毛筆的特點：筆毫柔軟且富有彈性毛筆的分類：按筆鋒長短：長鋒、中鋒、短鋒 按寫字大小：小楷、中楷、大

11、楷毛筆的制作工藝的發展：毛筆產生的年代尚難確定，歷史上有秦國將軍蒙恬造筆之說，建國后在湖南長沙附近發掘了戰國時代的毛筆實物。（由此可見，毛筆的制作已具備一定得形態并且顯示了一定得制作水平，也可以看出，當時已普遍使用毛筆來書寫了。兔毫狼毫、羊毫、雞毫等關于毛筆的優劣：古人提出“尖”、“齊”、“圓”、“健”四條標準，大致都是從筆毫來分析的，毛筆筆桿應圓而直，筆桿筆鋒裝配牢固端正，緊固成一條直線。（實物展示同時講解）附：名筆簡介描金漆管鬃毫抓筆（清代）粉彩八仙瓷管斗筆（清代）掐絲琺瑯筆管（清代）用不同工藝制作的筆套2、 墨墨對漢字書寫的意義：墨的歷史：20世紀70年代，湖北云夢睡虎地秦墓中有秦墨出土

12、，晉代墨跡保存至今，唐代，河北易水流域所制“易墨”，以松煙為主要原料，五代時期，李廷珪在安徽歙州以松煙、麝香等為原料制墨，“徽墨”成為墨中珍品，宋、元、明、清，制墨業不斷發展，品種多樣，墨質精良。出現了制墨名匠，如清代徽州制墨專家曹素功、汪近圣、汪節庵、胡開文，被譽為“四大墨王”。墨的分類：按墨的形態：固體和液體按墨的顏色：黑墨和彩墨按墨的用途：實用墨和觀賞墨附：墨品賞析廣州南越王墓出土墨丸（西漢）程君房制五 墨（明代）3、 紙（問題：簡述宣紙的由來及分類）紙對漢字書寫的意義：紙的發明制造簡史：紙是我過四大發明之一。（提問）傳統說法是東漢蔡倫造紙。西漢（植物纖維紙出現）東漢末（出現了精于造紙的

13、工匠）東晉（用純大麻造紙，質地堅韌潔白）隋唐（造紙技術進一步提高）宋元（造紙技術更加成熟，宋代已能生產以麻或蠶繭為原料的三丈余長且中間沒有接縫的巨幅紙。如著名的趙 草書千字文就是用皮紙書寫的，且紙上有手工的描金云龍紋，我們可以看出當時對紙的加工技術的精湛了。）元明清（造紙技術不斷采用新的原料，不斷采用新的加工技術，創造和仿制出許多紙中得精品，如元代“明仁殿紙”、明代“宣德貢箋”、清康熙的“梅花玉版箋”、清乾隆年“仿澄心堂紙”等。）紙的分類：中國書畫用紙因材料、產地、用途、加工方式、大小厚薄等不同。“宣紙”本事安徽宣城地區所造的紙，因造紙歷史悠久、紙質精良，產品行銷全國及國外，影響大，所以“宣紙

14、”成為中國書畫用紙的代名詞，其他地方所產的書畫用紙也稱“宣紙”。 按規格大小：四尺、六尺、八尺、丈二、丈六等，（其寬度是長度的一半）按用料皮草的比例：特凈皮、凈皮宣、棉料宣按紙是否加工以及如何加工：生宣、熟宣、箋紙附：宣紙的性能：柔軟、光潔、 等特性（實物展示，讓同學們感受生宣與熟宣的區別）4、 硯硯的工藝制造簡史：新石器時代（發現類似硯的石器）春秋戰國時代（石硯的使用較普遍）漢魏以后（不僅有石硯，而且出現了不同材質的硯，陶硯、瓷硯、金屬硯）唐代（端州的端溪硯石，具有剛柔相濟、細膩秀雅、溫潤發墨的特點，“端硯”很快就名揚天下。江西婺源的歙溪所產的硯石，堅韌溫和、石紋美麗潔凈，用這種石制作出來的“歙硯”，冬不結冰，存水不耗，發墨利筆，被視為硯中珍品，除這兩種硯之外，山東出產的魯硯、甘肅出產的洮硯，也都是石質精良，色調秀雅，品種多樣，極適研墨。此四種硯是唐代享有盛名的“四大名硯”。）宋以后（人們對制硯的材料不斷增加以及追求硯臺造型的美觀，涌現了大批制硯名匠。）近現代以來，毛筆書寫日漸減少，墨汁逐漸廣泛使用，研墨之硯的實用價值逐漸消失。但這種具有濃厚中國傳統文化特色的文房清玩，仍然以其名貴的材質和精美的工藝，受到人們