1、第十一課人們說我長大了消除心理煩惱 快樂成長一、教學設計理念“初中生逐步擴展的生活”是本課程建構的基礎。在課堂教學中，教師要著眼于學生生活，著眼于提高學生的思辨和分析能力，選取貼近學生生活實際、具有濃厚生活氣息的材料，引導學生觀察和分析生活中的實際問題，引導學生關注自身成長過程中遇到的問題的解決，鼓勵學生養成學以致用的習慣和能力，增強德育教育的針對性和實效性。二、教學內容分析本課主要引導學生認識青春期的心理變化，學習消除由這些變化帶來的煩惱，掌握調控心理沖動的方法，處理好自己的心理矛盾，克服青春期的煩惱。青春期生理變化可能會帶來煩惱，青春期心理變化同樣會產生一些心理的困惑和煩惱。本課主要是引導

2、學生認識青春期心理變化并克服由此帶來的煩惱，順利度過青春期。本課的教學重點是“彈奏好自己的青春協奏曲”；本課的教學難點是“ 怎樣正確認識青春期心理矛盾、心理煩惱？”突破難點的關鍵在于：在教學中，要引導學生全面地認識這些煩惱和矛盾，既要看到它積極的一面，又要看到它消極的一面；既認識它的必然存在，又要認識到它是能夠處理和解決的，是學生坦然接受，正確對待這些矛盾和煩惱。三、學情分析：青春期是人生發展的一個重要時期，這個時期既充滿著活力，又充滿著各種矛盾和沖突，是人的生命歷程中最具華彩的一章，是人的第二次誕生，在這一時期，無論男生或女生都需要認真對待自己生理和心理發生的一系列變化，而初中生對這一切卻都

3、很迷茫，因此對青少年進行青春期教育具有十分重要的現實意義。四、教學目標1、情感、態度、價值觀：引導學生克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動，愉快、安全地度過青春期。2、能力：發展對青春期煩惱的自我調適能力和對心理沖動自我控制的能力。3、知識：了解青少年的青春期心理變化，知道一些青春期心理衛生的基本常識。五、教法 學法1.教法:啟發式、討論式2.學法：自主合作探究學習：課前自主預習本課知識，調查學生生活中存在的煩惱，并以小組為單位進行歸類，編排成小品進行展示，課上結合問題展開小組討論，以小組為單位展示討論結果，并完成講學稿上的學習內容。六、課前準備1教師準備：（1）仔細研讀課程標準，確定教學目

4、標 （2）了解學生的知識儲備和思想觀念（3）準備課堂整體構思，精心設計教學活動（4）查閱資料，準備案例，設計問題及其答案舉例，制成課件2學生準備：（1）搜集、整理新聞。（2）預習本課內容，做好問卷調查，根據老師指導編排小品等。七、教學過程：（一）新聞播報學生自主搜集最近發生的新聞事件進行播報。（二）導入新課結合課前播放的小小少年歌曲導入。 教師：同學們，剛才大家聽到的歌曲是電影英俊少年主題曲“小小少年”，歌中唱到“一年又一年時間在飛跑，小小少年在長高，隨著年齡由小變大，他的煩惱增加了。”是啊，步入青春期，同學們正處于人生的花季，生活中充滿了燦爛的陽光和無限活力，但也會有許多的憂慮、困惑和煩惱。

5、也就是說，在你們優美歡快的青春旋律中，也會跳動一些不和諧的音符。那么，我們怎樣才能彈奏好自己的青春協奏曲，消除煩惱，快樂地成長呢？這就是今天我們所要共同探討的問題。（三）共同探討項目一：正確認識青春期煩惱對于同學們生活中存在的煩惱，課前我們進行了問卷調查，現在我以不同的形式展示給大家，請大家邊看邊思考。生活中的煩惱：（一）小品表演我是寵物：周末，幾個同學商量周日一起去爬艾山并拍照。張珈瑋非常興奮，回到家就喊：“媽媽，星期天我們幾個好朋友要一起去爬艾山。”媽媽卻一臉嚴肅地說：“那么遠，又沒有大人帶著，多危險！你還是在家學習吧！”珈瑋很失望，生氣地說：“你那兒都不讓我去，到現在我還不會坐公交車呢，

6、我看，我就是被你們養在房子、車子和教室的一個寵物！”說完生氣地趴在桌子上哭起來。（二）小品表演沖動：走廊里，李陽和賢禮銘等幾個同學正邊走邊聊，單柄圖突然飛跑過來，撞了賢禮銘一下，賢禮銘大怒：“你瞎眼了？”同時沖上去揪住了單柄圖，單柄圖趕緊說對不起，其他同學也趕緊勸阻，才平息了一場“戰爭”。（三）日記里的煩惱：2009年12月24日明天我們班要舉行圣誕聯歡晚會了，同學們都在熱烈地討論晚會的事，我也很想說說自己的看法，可猶豫再三，還是害怕自己說不好被大家恥笑而沒有說。郁悶！2010年1月4日今天被老師批評了，我也不知道是怎么了，最近腦子里老是縈繞著她（某女生）的音容笑貌，以致老師上課提問了什么問題

7、都不知道，這可怎么辦呢？請思考：（1）這些煩惱是由什么引起的？（2）出現這些煩惱是正常的嗎？（3）這些煩惱的出現是好事還是壞事？（辯論）教師：小品和日記我們都看完了，下邊請同學們小組進行討論以下問題。學生討論回答問題一：以上同學的煩惱是由什么原因造成的？教師點撥：小品一中張珈偉的煩惱是由于他的自我意識、獨立意識、成人感逐漸增強，而又擺脫不了對父母的現實依賴造成的；小品二中賢禮銘因為一點小事而沖動，體現了他進入青春期后情感的豐富性和情緒的不穩定性的矛盾導致了他的煩惱；這位同學的日記一顯示了他是既想交流、取得理解，又存在閉鎖心理，這一矛盾使他煩惱異常；日記二顯示的是這位同學關注異性、欣賞異性，出現

8、性意識，說明他的性機能發育成熟，但由于知識的欠缺，性心理相對幼稚，這一矛盾導致他陷入煩惱。教師總結：通過探討，可以看出青春期的青少年會出現三大心理矛盾，這三大矛盾就是同學們產生煩惱的原因。請同學們在課本中找出三大矛盾，并熟讀，以加深理解。課件展示：青春期的青少年會出現三大心理矛盾青春期的青少年會出現三大心理矛盾：（1）渴望獨立與現實依賴的矛盾。（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。（3）性發育迅速成熟與性心理相對幼稚之間的矛盾。學生回答問題二：這些煩惱正常嗎？教師點撥：青少年進入青春期心理必然會出現三大矛盾，才導致了那些煩惱，因此這些矛盾和煩惱是青春期的人們成長過程中正常的心理現象；學生分組進行辯論

9、：這些煩惱和矛盾的出現是好事還是壞事？教師總結陳詞：通過辯論我們懂得了:單純地說青春期的煩惱和矛盾是好事或是壞事都是不全面的。對于青春期出現的矛盾和煩惱我們應辯證的看待。首先，這些矛盾和煩惱的出現是正常的，是可以解決的。當然這些矛盾解決的好，就會構成青少年向前發展的動力，如：能促進我們認識的發展，能力的提高等；可如果這些矛盾處理的不好，久而久之，就會形成影響我們健康發展的心理障礙，成為我們發展的阻力。因此我們應通過各種方式，努力調控好心理矛盾，消除煩惱，快樂成長。項目二：彈奏好自己的青春協奏曲下邊就請同學們結合課本P1113頁思考討論一下，我們怎樣才能消除煩惱，快樂成長呢？學生交流，總結消除煩

10、惱的基本方法。消除煩惱的基本方法：（1）敞開自己的心靈世界，多交流、溝通。（2）提高自我控制力。（3）不斷豐富自我。教師引導：課本中介紹的三種方法是我們消除煩惱的最基本的方法和原則，我知道同學們一定還有很多自己消除煩惱的好辦法，下邊我們進入下一環節：課件展示：我的煩惱我做主（說出曾遇到過的煩惱及解決辦法）學生自由說出自己消除煩惱的方法教師：剛才同學們說的不錯，不過你們當中肯定也會存在一些一直沒辦法解決的煩惱，那么說出來，讓大家幫你解決好嗎？課件展示：你的煩惱我幫你教師：同學們剛才交流的方法都是正面的，都是符合法律和道德要求的，可有些人消除煩惱的方法卻有些不同，請看下面這個事例：小徐的父母在偏遠

11、的鄉村工作，他隨父母工作調動進入城市后，并沒有感到興奮，反而倍感壓抑。同學們瞧不起他，時常以冷言冷語譏諷他。有一次，同桌小鄭再次嘲笑他時，他暴怒起來，兩人扭打在一起。老師讓他們各寫一份檢查，一向盛氣凌人的小鄭不但不表示歉意，反而與同學串通起來再次譏諷小徐。在打架中已吃了虧的小徐對老師各打一大板的處理方式不滿。見小鄭依然得意忘形，小徐心里無法平靜，報復心突起。他找來一根鐵管，在午休時對毫無防備的小鄭突下猛手.（1）小徐的做法能消除煩惱嗎？這種行為會產生什么后果？（2）你從中受到什么啟發？你覺得怎樣做小徐才能消除煩惱？學生思考交流后，出示參考答案：（1）不能。這種行為使自己的身心受到不利影響，也會給他人帶來不應有的傷害。（2）我受到的啟發是：我們消除煩惱的方法應該符合道德的規范、法律的要求，要合情、合理、合法。解決的辦法：樹立自信，盡快融入新的班集體；努力學習，用實力證明自