1、橋第一課時教學實錄五年級語文教案師生問好。師：同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？生：我見過天橋。師：天橋，過街天橋。生：夷陵長江大橋。生：我見過吊橋。師：架在 ……生：下面有水，在兩岸拉起來的吊橋。師：我們見過各種各樣的橋，這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？想想看我們在哪里見過，那里所說的橋不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。生：在公園里的橋，它用來美化的，很精致的，也可以用來行走。師：你所說的是像橋一樣的建筑物。生：我們學過一篇課文跨越海峽的生命橋

2、，這篇課文講的是臺灣的人民為我們捐獻骨髓。師：這個橋就不是我們常說的橋了，而是指便于溝通的人或者事物了。橋的意思是多種的，那么今天我們學習一篇課文橋，（板書課題）這篇課文中的“橋”又有什么深刻含義呢？我們來讀課文。學生自由讀課文，師巡回指導。師：剛才同學們都讀得非常的認真，許多同學借助我們的小老師字典來解決自己在閱讀中遇到的問題，這種方法很好，希望能堅持下去。下面我們就來讀一讀這篇課文。我想請一位班上平時在朗讀這方面鍛煉比較少的同學來讀文章的16自然段，你們說誰來？學生推選一位同學。師：他讀的時候，大家聽一聽，他的第一個臺階上可沒有，出現了哪些問題，我們要去幫助他，記住沒有？生：記住了！一生讀

3、課文16自然段。師：不錯。（學生齊鼓掌）同學們聽了他讀的，有什么要說的嗎？生：他有一個字讀錯了。“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。” “倒”是個多音字，它既讀 dao,也讀d&o。師：（板書“倒”）那你覺得該讀什么？生：我覺得這個字應該讀d a Oo師：為什么？生：因為“像潑。”就是像潑水，不僅像潑水，而且像倒下來，師：應該讀成“像潑。像倒（dao）。”好，我們一起讀一遍生齊讀：像潑。像倒（dao）。師：你再讀一遍。生：像潑。像倒（dao）。師：還有嗎？生：他把第四自然段的“有座窄窄的木橋。）讀成了“肥肥的木橋）。師：應該讀什么？生：應該讀“窄zh&i”狹窄的“窄”。師：對

4、，我們一起來讀一讀。“北面有座…… ）生齊讀：窄窄的木橋。師：再來讀一遍。生讀。師：還有嗎？生：他在第六自然段掉了一個字。“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。）他把“地”讀掉了。師：你來讀一次。生讀。師：在大家的幫助下，把文章讀通了。下面我再請一位同學來讀文章的 7-14自然段。一生讀71 4自然段。師：剛才這位同學在讀的過程中出現了哪些問題？生：第七自然段“木橋前，沒( méi )腿深的水里…… ”他加了個“沒有”。師：哦！這里有個“沒( méi )腿深的水里&

5、;hellip;… ”讀對了沒有？生：沒有。師：應該讀什么？生：應該讀“mò”。師：告訴他們，為什么讀“ mò”。生：“沒(méi ) 就是沒有腿深，“沒 mò"就是剛剛到了 腿那里。要是“沒( méi )”就不能說明水的大，不能表現人們的驚慌。師：說得好，表揚他！生鼓掌。師：這個字也和“倒” 一樣是多音字，在這里讀生：“ mò”。師：我們一起把這句讀一遍。“木橋前”生齊讀：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁

6、戴的老漢。師：還有問題嗎？”中的生：還是第七自然段，“站著他們的黨支部書記……“站著”應該都是翹舌音。師：好，你來把第七自然段再讀一遍。生讀第七自然段。師：下面再請一位同學來讀1 52 3自然段。一生讀1 5-2 3自然段。師：一片白茫茫的 ……生：世(sì)界。師：世(sì)界？生：世(shì)界。師：你再來生讀2 3自然段。師重點正音“世(shì)界”。生：第1 5自然段的“老漢兇得像只豹子”。他把“得”掉了。師示意

7、剛才朗讀的同學再讀一遍，生再讀一遍。生：1 9自然段的“小伙子推了老漢一把 …… ”他把“推”讀 成“拉”了。生：2 2自然段的“猛然間”他讀成了 “突然間”。生：他應該注意一下平舌音和翹舌音，比如 ……師：下次讀的時候一定要注意平、翹舌音的區別。其他同學也要注意。最后指名讀。師：好，來看老師寫這個字（寫“祭奠”）。我已經聽到了這個字（指“奠”）的幾個讀音了。誰來告訴我們，正確的應該讀什么？生：我認為它應該讀。師：不是你認為，而是它應該讀什么？生：它應該讀di a n。師：“奠”什么意思？生：一個人死了以后

8、，有的人來祭祀他。師：祭祀他，祭拜他，就是“祭奠”。提示一下，“祭奠”的“奠”的這個里面有一小橫。寫的時候千萬不要把它寫掉了。師：“祭奠”的“祭”它上面的這個頭要和誰的頭分開？想想看我們見過哪個字的頭和這個字的頭很像的？生：觀察的“察”，不要寶蓋頭，和它一模一樣。師：還有沒有和它很像的？生：登山的“登”。師：登山的“登”的頭是怎么寫的？（師板書“登”）是不是一樣的？所以寫的時候一定要注意。我們在一起來把它們讀一讀。生齊讀。師：誰來說說剛才這個同學讀的情況？師：開來同學們讀通課文這一臺階都做的很不錯。在這篇文章里還有幾個字要注意的，你們看老師寫一下。師板書“獰”，生齊讀。師：注意它是鼻音“n ”

9、，還是后鼻音。來一起讀。生齊讀。師：有沒有同學在讀的時候，查了字典的，“獰”是什么意思？生：“獰”就是揪人的揪的意思。師：他把這個“獰”和“擰”弄混了。（板書“擰”）大家看看，這個字是生：提手旁。師：對！要揪人肯定要用手，所以是提手旁。而“獰”是反犬旁。它是什么 意思？生：“獰”就是兇惡。師：那什么是“獰笑”？ 生：“獰笑”就是兇惡的笑。 師：我們什么時候看見過獰笑？在電影里什么人獰笑？ 生：壞人獰笑。 生：就是笑里藏刀一樣的！ 師：你真會用詞！就是笑里藏刀一樣，壞壞的笑。看了就讓人覺得害怕。我們古人覺得這種笑不是人該有的，是動物才有的，所以它是什么旁？生：反犬旁師：剛才同學們通讀了課文。這個

10、時候請你在一次的讀課文。我們已經讀通 了課文，我們要流利的讀課文了。在流利的讀課文時，想一想：這篇課文寫了一 件什么事？這是第一，第二哪些地方給你留下了深刻的印象？在這些地方做上記 號。開始！生讀課文，找句子，做記號。師：剛才我們同學又一次的讀了課文，誰來說說這篇課文寫了什么？生：我覺得這篇課文寫了下大雨了，老漢讓別人先走，他死了。師：她把事情說了，前面是不是還要補充一點。生：這篇文章主要講了。黎明的時候下著大雨，有一個樂于助人的老漢，站 在木橋上指揮著他們安全走過去，最后他犧牲了。師：會讀書的同學可以把一篇長長的課文變成一句話，誰來試一試？生：他們那里發洪水了，老漢和他的兒子犧牲了自己救了一

11、百多號人。師：真棒！這篇文章主要寫了一位老漢，誰來告訴我，寫老漢的是哪幾個自 然段？生：第七自然段到第二十二自然段。師：第七自然段到第二十二自然段是寫老漢的。那么剩下的部分是寫什么 的？生：七自然段以前的是寫洪水爆發和人們逃難的生：二十二自然段后是寫，老漢為這一百號人犧牲了，洪水也退了。五天以后，有個老太太來祭奠她的丈夫和她的兒子。師：能不能用自己的一段簡短的話說出來？生：第二十三至二十七自然段是寫老漢和他的兒子犧牲后，他們來祭(zh a ng)奠他。師：什么？什么？這個字(指“祭”)讀什么？生：祭( jì )奠。師：這幾段主要是向我們交代什么的？生：主要是交代那個小伙子

12、和老漢是父子關系。師：對在這里主要是交代那個小伙子和老漢是父子關系。至于文章為什么要這么寫，我們下節課來討論。文章中哪些地方給你留下深刻的印象？生：第二十自然段：老漢吼到：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。就是說明老漢他寧愿犧牲自己也要讓這個小伙子離開。師：你感到老漢很怎么樣？生：這個老漢他很偉大。師：他舍己為人。你為他的行為感到生：驕傲。師：那你就帶著驕傲的語氣讀讀看。生讀第二十自然段。師：你抓住了“用力”兩個字，表示了老漢急切的希望小伙子能安全。你覺得哪些地方還應該讀重一點，突出老漢的心理。再來！生再讀第二十自然段。師：你覺得讀出了想表達的意思沒有？生：讀出了！師：好，再來一遍！生

13、再一次讀第二十自然段。再請一生讀第二十自然段。師：他們比較一下，誰讀的好？師：那我們就像他一樣來讀這一段，讀出情況緊急，老漢急切的希望小伙子安全的心情。生齊讀。師：還有哪些句子給你留下深刻的印象？生：還有第十五自然段：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子……師：等等，這個字（板書“揪”）讀什么？學生自讀。師：再來！生：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼（kong）至“你還算 是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：這個字（板書“吼”）讀什么？生：讀（h 6 u）。師：再讀一遍。生：“吼（hbu） ”。師：什么叫吼？生：孔叫。師：孔叫？這個字到底讀什么？生再次讀“吼”。師：“吼”就是大聲的說話，大聲的叫。你能不能大聲的叫一遍看！生大聲的讀老漢的話。師：這個叫不叫“吼”？那誰來“吼”？指多名學生讀老漢的話。比較什么叫吼。師：這才叫“吼”。這一段看出老漢的什么？生：因為這個小伙子是他的兒子，他把兒子揪出來讓大家平安的過去，這時候他要兒子先走。師：你很感動，是吧？