1、談對(duì)英語課堂教學(xué)的反思(1)    【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)，學(xué)生，分析，認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí) 【摘要】牢固樹立教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念，將活動(dòng)帶進(jìn)課堂.有效教學(xué)首先表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.充分利用廣泛的課程資源的教師.用所有的聰明智慧、高尚的情操來備課.教學(xué)后的反思和精心備課同樣重要，要善于批判性地、創(chuàng)造性地使用教材，才能實(shí)現(xiàn)英語的高效益。【正文】英語到底是什么？ English is a skill. English is a tool. English is easy, just like Chinese pinyin. English is no longer a

2、foreign language. 英語能讓中國(guó)人更加聰明，更加有智慧和氣質(zhì)。 李 陽 那么，我們老師要更容易更徹底的把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生呢？當(dāng)然，要把眼光放到課堂上，讓英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效益。要做到一點(diǎn)，其實(shí)有很多事情是要準(zhǔn)備的。 1了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)情況，采取相應(yīng)措施。 2面向全體學(xué)生，區(qū)分層次，加強(qiáng)輔導(dǎo)。 3使用好銜接教材，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。 4建立科學(xué)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系。 如何做到幾點(diǎn)呢？我這樣想的： 一、學(xué)情分析 1初中學(xué)生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。我們可以擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果

3、學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。 2初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)： （1）興趣：對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本學(xué)科的教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景

4、交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。 二、全面輔導(dǎo)。 初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。 那么，如何實(shí)現(xiàn)分層次呢？所謂分層次教學(xué)，即根據(jù)受教育者的個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行分類排隊(duì)，按照由高到低的順序?qū)⑵鋭澐譃椴煌膶哟危槍?duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。 1要了解材質(zhì)，也就是要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的分析。 2要分層次教。也就是要根據(jù)

5、不同的材質(zhì)（學(xué)生情況不同情況），注重教育、教學(xué)的針對(duì)性，分層次對(duì)待，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 3多引導(dǎo)，多表揚(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)進(jìn)時(shí)退的情況。在學(xué)生退步、失敗、重犯過錯(cuò)時(shí)，要耐心引導(dǎo)，給學(xué)生以愛，幫助學(xué)生分析失利、重犯的原因，從中汲取教訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，從失敗中看到成功的因素，看到成績(jī)和光明，鼓起勇氣，繼續(xù)奮戰(zhàn)。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步和“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生反驕破滿，指明爭(zhēng)取更上一層樓的努力方向。三、教材分析 教師對(duì)教材要有正確的認(rèn)識(shí)：教材是教材編寫者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，為方便教師教學(xué)而編制的。教材只是教師完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的

6、一個(gè)媒介。教師既是教材的實(shí)施者，更應(yīng)是教材的建設(shè)者。教師不是在教教材，而是在用教材。教師要會(huì)因?qū)W生的不同、環(huán)境的不同、因發(fā)展和變化需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍。 初中英語預(yù)備課程是與中學(xué)的銜接教材，它的內(nèi)容包括： 字母 人稱代詞主格及其與be 動(dòng)詞的搭配 數(shù)詞1-30 名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化：-s,-es,-ies There be 句型（肯定句，疑問句） 名詞性物主代詞 Have /has句型 情態(tài)動(dòng)詞can,must用法 一般現(xiàn)在時(shí)(陳述句、一般/特殊疑問句） 動(dòng)詞變化：-s,-es,-ies 特殊疑問句When/How/Who/Where/What? 要好好利用這個(gè)銜接教材使得小學(xué)生到初中生順利

7、地完全地過渡。在分析了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理之后，我又對(duì)這套新的牛津初中英語作了粗略的分析： 1遵循課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過參與，思考，討論，交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。 2內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；語言情景真實(shí)，表達(dá)地道規(guī)范；詞匯再現(xiàn)率高，符合語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。 3語法講解形式新穎活潑，淺顯易懂，讓學(xué)生在潛移默化中輕松習(xí)得必要的語法知識(shí)。 4以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式，發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交

8、流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。內(nèi)容編排有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三，在語言應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。 四、對(duì)課堂教學(xué)理論上的認(rèn)識(shí) 1教學(xué)過程是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程 教學(xué)的核心是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此課堂教學(xué)不能單純通過教師的傳授和講解，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地承接知識(shí)，更重要的要讓學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建過程的探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)者，獲得主動(dòng)探求知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。 2教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)的過程 教學(xué)過程的本質(zhì)是師生交往、積極

9、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生應(yīng)該是密切聯(lián)系、相互影響的學(xué)習(xí)共同體。課堂教學(xué)中教師應(yīng)從主宰地位轉(zhuǎn)向同伴角色，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺(tái)，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。 2教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的過程 教學(xué)要面向全體學(xué)生，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，磨礪意志、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)，把成功教育落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，幫助和促進(jìn)不同層次的學(xué)生在學(xué)業(yè)的提高和人格的培養(yǎng)，方面都獲得成功。 4體現(xiàn)人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步的重要保障. 科