1、本文格式為word版，下載可任意編輯二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是什么課文 我是什么是一篇新編科普短文，它與四季的腳步、清清的溪水、植物媽媽有方法一同向同學(xué)介紹動(dòng)植物學(xué)問(wèn)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練。我在此整理了二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是什么課文，供大家參閱，盼望大家在過(guò)程中有所收獲! 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是什么課文-原文 我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽，升到天空，我有變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂移。有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做"云'。 我在空中漂移著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們管我叫"雨'。有時(shí)候我變成小硬球打

2、下來(lái)，人們就管我叫"雹子'。到了冬天，我又變成花朵飄下來(lái)，人們又管我叫做"雪'。 平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是什么課文-教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 4、相關(guān)資料： 老師預(yù)備：圖片、字卡、實(shí)物 同學(xué)預(yù)備：課前搜集有關(guān)水的資料。 課時(shí)支配：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：熟悉13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化 一、試驗(yàn)引入 1、課前老師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食同學(xué)猜想。 2、同學(xué)觸

3、摸后談感覺(jué)。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。 2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。 3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的相互教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。 4、匯報(bào)記憶生字狀況。"災(zāi)'"晶'"毀'"冷、冰、沖' 5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。 三、精讀課文，理解朗讀 1、你最喜愛(ài)水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎? 2、老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎? (2)我的變化奇怪嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧

4、。 (3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做"落'"打'"飄'的動(dòng)作嗎? (4)老師引讀： 夏天的早晨，我在- 秋天的早晨，我在- 3、看完了我的變化，你肯定覺(jué)得很好玩吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。 其次課時(shí) 一、我是水孩子，我會(huì)變成什么? 二、理解 1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫柔時(shí)做過(guò)哪些好事?急躁時(shí)干過(guò)哪些壞事? 2、聯(lián)系上下文思索：我的家還在哪兒?我的溫柔、急躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事? 3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎? 三、拓展性學(xué)習(xí) 1、同學(xué)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際爭(zhēng)論、溝通。

5、 2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事? 3、同學(xué)合作，小組調(diào)查討論，討論水的家：看年無(wú)們身邊有哪些愛(ài)護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)生字 1、檢查讀生字。 2、檢查讀課文 1)、出示生字，齊讀 2)、小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí) (1)看看哪些字比較簡(jiǎn)單記?你是用什么方法記住的? (2)哪些字比較難記?討 論你怎樣記住它們? (3)匯報(bào)結(jié)果 3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 4、自由練習(xí) 每個(gè)字寫4個(gè)。 三、鞏固練習(xí)。 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是什么課文-教學(xué)反思 人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元我是什么是一篇新編科普短文，它與四季的腳步、清清的溪水、植物媽媽有方

6、法一同向同學(xué)介紹動(dòng)植物學(xué)問(wèn)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練。其中，本文采納擬人手法，以第一人稱"我'的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。 一、魔術(shù)激趣，整體感知 依據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水'是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變'，我采納同學(xué)很感愛(ài)好的一個(gè)小魔術(shù)來(lái)吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓同學(xué)自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?同學(xué)從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水'。從而，讓同學(xué)

7、明白小魔術(shù)師就是"水'。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓同學(xué)和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓同學(xué)盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成"水'，跟著大家一起"變'魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使同學(xué)以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓同學(xué)深化理解課文。 二、緊扣主線，理解朗讀 文章的主線是的寫作思情，有著非常重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)"變'字上，全文路，理清思路，對(duì)同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞"變'字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫水的外形變化，接著寫水

8、在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最終寫了水的性格變化及給人類帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)難。依據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云'，讓同學(xué)理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣，老師參加到我會(huì)變"云'，激發(fā)同學(xué)的參加面，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好。接著，就是抓住"雨'"雹子'"雪'不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，"落'"打'"飄'，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了"雨'是天上落下來(lái)，"雹子'是從天上打下來(lái)， "雪

9、'是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，同學(xué)知道了在讀"雹子'"打下來(lái)'要重點(diǎn);讀"雪'"飄下來(lái)'要輕點(diǎn)，漸漸的;讀"雨'"落下來(lái)'不慢不快。讓同學(xué)明白，用詞的精確性。 接著連續(xù)引導(dǎo)"我還有什么變化?'自然過(guò)渡到下兩部分，使同學(xué)思索"我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?'第三段雖然短小，但是文字美麗，為了能讓同學(xué)讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如，睡覺(jué)、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過(guò)擬人化的比方，讓同學(xué)自己通過(guò)生活中的的感知，

10、知道了池子里的水是很安靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水特別的湍急，而海洋是波濤澎湃。老師指導(dǎo)朗讀，同學(xué)能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。 最終，是水的性格變化。通過(guò)對(duì)"溫柔'和"急躁'這兩個(gè)詞的理解，知道水溫柔時(shí)會(huì)做許多好事，讀出溫順，和氣的感受;水急躁時(shí)做過(guò)很多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓同學(xué)讀出不同的表現(xiàn)，我采納女生讀溫柔的部分，男生讀急躁的部分，這樣一比較起來(lái)很簡(jiǎn)單讀好這一段。依據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了同學(xué)從揭示重點(diǎn)、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問(wèn)難的方法，而且培育了同學(xué)英勇的共性和探求學(xué)問(wèn)的奇怪心。 三、利用多媒體，提高

11、課堂效益 1.投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句"我會(huì)變'引導(dǎo)同學(xué)看課件 "云'在不同時(shí)間的變化，"白衣服'是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服'是在下雨前和晚上，"紅袍'是消失朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，同學(xué)很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使同學(xué)知道它們分別指的是"白云'、"烏云'和"霞'。此時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)讀、想，給同學(xué)營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的制造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 2.對(duì)比

12、畫面，加深理解。利用課件播放水"溫柔'時(shí)，為人們做好事，澆灌田地，飼養(yǎng)小金魚，發(fā)動(dòng)機(jī)器，關(guān)心人們工作，三峽大壩發(fā)電站;"急躁'時(shí)，為人們做壞事，沉沒(méi)莊稼，給人們交通帶了不便，沖垮房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)難。通過(guò)這些畫面，讓同學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起同學(xué)共鳴，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論："人類想出哪些方法管住我，讓我光做好事，不做壞事?'從而使課堂更加豐滿，同時(shí)，完成了使同學(xué)了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難的教學(xué)目標(biāo)。 四、收集信息，延長(zhǎng)課外。 講解課文第四段，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種方法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好方法?讓同學(xué)在四人小組中溝通爭(zhēng)論，課前收集的有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)的