1、2021年山東臨沂蘭山區(qū)教師編真題一、單項(xiàng)選擇每題0.5分，共10分1.有理論說(shuō)學(xué)生或孩子能夠成為現(xiàn)在的樣子是教師和家長(zhǎng)期望的結(jié)果，下面能夠解釋這句話的原理是A、暈輪效應(yīng) B、同化理論 C、羅森塔爾效應(yīng)D、關(guān)系轉(zhuǎn)化理論2.以下方法中培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的最好的方法是讓學(xué)生A、正確認(rèn)識(shí)自己 B、觀察典范 C、相信自己 D、產(chǎn)生成就感3.授人以魚(yú)不如授人以漁說(shuō)明教師在教學(xué)中應(yīng)重視A、知識(shí)的傳授 B、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D、開(kāi)展學(xué)生的能力4.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和速度進(jìn)展教學(xué)的策略是A、發(fā)現(xiàn)教學(xué) B、情境教學(xué) C、差異教學(xué) D、愉快教學(xué)5.教學(xué)中循序漸進(jìn)，原那么要求教學(xué)要A

2、、溫故而知新B、學(xué)而時(shí)習(xí)之C、不陵節(jié)而施D、不憤不啟不排不發(fā)6.人的開(kāi)展需要經(jīng)歷嬰幼兒兒童青年等時(shí)期這說(shuō)明人的身心開(kāi)展具有A、穩(wěn)定性 B、階段性 C、差異性 D、可變性7.其身正不令而行，其身不正，雖令不從這說(shuō)明，教師的教育教學(xué)要注意A、示范性 B、創(chuàng)造性 C、間接性 D、主體性在地理課教學(xué)中運(yùn)用地球儀做教具，這表達(dá)了教學(xué)原那么。A、啟發(fā)性 B、穩(wěn)固性 C、直觀性 D、循序漸進(jìn)性9.建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)具有的特點(diǎn)A、主觀性B、客觀性C、普通適應(yīng)性D、永恒性10.如果家長(zhǎng)想用電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)孩子認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，下面比擬合理的安排是A、讓兒童看完電視以后立即催促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電

3、視的固定時(shí)間C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D、只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視11.以下著作中是世界上最早的教育專(zhuān)著A、?大學(xué)?B、?學(xué)記?C、?演說(shuō)家的教育?D、?理想國(guó)?12.以下著作中哪個(gè)是杜威的教育理論代表作A、?民主主義教育?B、?教育及新人?C、?普通教育學(xué)?D、?實(shí)驗(yàn)教育學(xué)?13.論語(yǔ)中提出舉一反三的要求，這表達(dá)教學(xué)的A穩(wěn)固性 B、循序漸進(jìn)原那么 C、啟發(fā)性原那么 D、因材施教原那么14.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是A、赫爾巴特 B、盧梭C、夸美紐斯 D、布魯納15.提出教學(xué)過(guò)程，最優(yōu)化思想的教育家是A、贊可夫 B、巴班斯基 C、烏申斯基 D維果斯基16.在日常生活條件下，適當(dāng)

4、控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)展的心理研究方法是A、教育觀察法 B、自然實(shí)驗(yàn)法C實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D、教育調(diào)查法17.哪個(gè)心理學(xué)家最早提出著名的遺忘曲線？A、維果斯基 B、艾賓浩斯 C、弗洛伊德 D、斯金納18.短時(shí)記憶的容量，為個(gè)組塊A、52 B、72 C、92 D、11219.情景教學(xué)法和欣賞教學(xué)法都屬于A以知識(shí)掌握為主的方法B、以訓(xùn)練技能為主的方法C、以引導(dǎo)探究為主的方法D、陶冶情感為主的方法20.根據(jù)魯迅的描述讀者在頭腦中呈現(xiàn)出阿Q的形象，這種心理活動(dòng)屬于A、表象 B、創(chuàng)造想象 C、再造想象 D夢(mèng)想二、多項(xiàng)選擇每題1分，共10分21.屬于常用的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法。A、

5、頭腦風(fēng)暴法 B、發(fā)散思維訓(xùn)練C、推測(cè)及假設(shè)訓(xùn)練D、直覺(jué)思維訓(xùn)練解析：創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法包括：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)及假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。22.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，認(rèn)知方式可大致分為A、場(chǎng)依存及場(chǎng)獨(dú)立B、具體型及抽象型 C、沖動(dòng)型及沉思型D、發(fā)散型及復(fù)合型解析：認(rèn)知風(fēng)格也稱(chēng)認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化的行為模式。認(rèn)知風(fēng)格種類(lèi)繁多，如場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沉思型和沖動(dòng)型、整體型和序列型、齊平型和鋒利型、聚合型和發(fā)散型、場(chǎng)敏感型及場(chǎng)遲鈍型、具體型和抽象型、同時(shí)型和繼時(shí)型、直覺(jué)型和理智型、整體型和細(xì)節(jié)型等。23.了解學(xué)生的根本方法有()A、 談話法 B、觀察法 C、研究書(shū)

6、面材料法 D、實(shí)驗(yàn)法解析：了解和研究學(xué)生的方法主要有觀察法、書(shū)面材料分析法、調(diào)查法和談話法。24.作為教師，應(yīng)該具備哪些比擬合理的知識(shí)構(gòu)造？A、較為精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)B、較為廣博的根底知識(shí)C、較為扎實(shí)的教學(xué)科學(xué)知識(shí)D、較為扎實(shí)的公文寫(xiě)作，知識(shí)25.元認(rèn)知策略可大致分為三種A、方案策略 B、監(jiān)控策略 C、求助策略 D、調(diào)控策略26.班杜拉將強(qiáng)化分為A、直接強(qiáng)化 B、替代強(qiáng)化C、外在強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化27.加德納提出了多元智力理論以下的智力類(lèi)型中屬于智力構(gòu)造的是A、操作智力 B、邏輯-數(shù)學(xué)智力 C、音樂(lè)智力D、人際智力28.關(guān)于運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A、明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)B、創(chuàng)

7、造良好的教學(xué)環(huán)境C、培養(yǎng)間接興趣D、運(yùn)用多種手段教學(xué)29.學(xué)生情緒調(diào)節(jié)可以使用的方法有()A、認(rèn)知調(diào)節(jié)法 B、合理宣泄法 B、摔打東西D、轉(zhuǎn)移注意力30.行為改變的根本方法有A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B示范法 C、處分法 D、強(qiáng)化法三、論述題共2題，每題10分1.“重要他人是一個(gè)心理學(xué)上的名詞意思是在一個(gè)人的心里和人格形成的過(guò)程中起過(guò)重大影響，甚至決定性作用的人物。1請(qǐng)寫(xiě)出你的兩個(gè)“重要他人并分別簡(jiǎn)要說(shuō)明他們?nèi)脒x的原因、對(duì)你的影響解析：開(kāi)放性試題，根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)即可。一般都會(huì)寫(xiě)自己的父母或者教師。2談?wù)勅绾卫谩爸匾死碚搶?duì)學(xué)生進(jìn)展教育解析：結(jié)合教師的職業(yè)道德，學(xué)生開(kāi)展觀，新課改的教育觀念答復(fù)即可。比方：教師是學(xué)生的“重要他人,教師要為學(xué)生樹(shù)立典范，為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生。做學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生。2.今年年初黨中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了?關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建立改革的意見(jiàn)?,對(duì)各類(lèi)教師必備的知識(shí)構(gòu)造和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，成為新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的航向和方向。(1)請(qǐng)你簡(jiǎn)單談?wù)劊瑢?duì)家庭教育指導(dǎo)力