1、 有人評價聽聽那冷雨是“直接用文字的雨珠，聲色光影，密密麻麻，縱橫交織而成。細讀全文，找出你把握不準音形的字、詞，查字典，并整理到下面的橫線上。音：如：黔qián首形：如：孺慕 對古典詩文的運用，余光中仿佛信手拈來，而毫無斧鑿痕跡，嫻熟的技巧令人嘆服。從文中找找巧妙引用或化用古詩文的語句，寫出原詩句或整首詩，并與同學交流一下。  引 用 古 詩 文               

2、 化  用  古  詩  文         原    句        詩     句    讀余光中的散文，對于愛好古典文學的人來說，那么常有會心，時而頷首；對于發蒙于新文學的青年來說，那么知、美兼得，受益

3、匪淺。快從文中找出你喜愛的文段，背一背，寫一寫吧。 本文的題目是聽聽那冷雨，其實文中并非僅僅從聽覺一個角度去寫雨，作者還從哪些角度去寫？他借雨聲雨景要表達一種什么思想感情？作者在文中藝術地運用了通感技法，用聲光色味繪出了一幅多姿多彩的雨景圖。請從文中任選兩個運用通感的句子，并分析這樣寫的好處。引用或化用古典詩詞入文有什么作用？談談你的理解。 閱讀下面文段，完成題。 驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始。時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金

4、門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是撫慰孺慕之情。 這樣想時，嚴寒里竟有一點溫暖的感覺了。這樣想時，他希望這些狹長的巷子永遠延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金門

5、街到廈門街，而是金門到廈門。他是廈門人，至少是廣義的廈門人，二十年來，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是撫慰。不過說到廣義，他同樣也是廣義的江南人，常州人，南京人，川娃兒，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年時代了。再過半個月就是清明。安東尼奧尼的鏡頭搖過去，搖過去又搖過來。殘山剩水猶如是。皇天后土猶如是。紜紜黔首紛紛黎民從北到南猶如是。那里面是中國嗎？那里面當然還是中國永遠是中國。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再。然那么他日思夜夢的那片土地究竟在哪里呢？你認為第自然段在語言上有什么特色，試舉例加以分析。第段中“這樣想時，嚴寒里竟有一點溫暖的感覺了一句中，

6、“這樣指代的內容是什么？“他是廈門人，至少是廣義的廈門人，二十年來，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是撫慰。作者為什么說是“嘲弄？又怎么說是“撫慰呢？請和同學討論一下，并談談你的理解。                                  

7、                                                  

8、                                                  

9、                                                  

10、                                                  

11、                    閱讀下面的文字，完成1013題。 假設春季是大地的再生，那么凋零的冬季不正是一種孕育嗎？ 時序更迭，四季循環，像極一個生命的歷程。由明媚清純的春進入熱情活力迸發而理想高燃的夏季，然后自盛放的夏轉入成熟的秋，由恬美成熟的秋進入沉思的冬季。凜冽的冬季，像極走完了人生的一個歷程，正期待另一次新的超越，正企望另一次新的突破，再展開另一種生命的新境

12、界期待另一個生命春天的來臨。生命就是需要不斷地超越，也需要不斷地突破，才不致枯滯的。 冬季真是屬于沉思而非凋零的季節。田野上，成熟的稻子已收割，田野裸裎自己的胸膛，沒有稻穗搖曳，更無從聽群蛙齊鳴，往昔有著青春絢麗如今倒像進入禪境。這時農人正忙著堆肥，成車成車的堆肥正肥沃著貧瘠的土地；在冬季，泥土正吸收著新的養分，當明春來臨，牛犁翻松了新土，那土地就再洋溢無限的生機。我們所熟知的自然界，有些動物正在冬眠，冬眠并非死亡，而是一種新蛻化，有些樹木花草也棄絕了紅花綠葉，但是也不是枯死，明春嫩綠的新芽，將展開一個新的絢麗的夢境。 而守候一季的寒冬，你心里孕育著什么？正想做何種的突破？

13、 我們的生命之所以貧瘠，原因往往不是放棄了工作，便是因工作而放棄了沉思；要不斷工作，也要不斷地沉思。生命原是一個不知來自何處去至何方的奇跡，存在也是一個時空的偶然，我們需要不停地奮斗，高燃理想的赤子之心，來印證我們生命真正的存在，這樣我們便需活潑我們的思維，點燃靈臺的明燈燃亮我們該走的路，以便我們繼續跋涉。生命也是需要不斷跋涉的，不管昨日你有多少功績，不管昨日你生命里開了多少花朵，那是屬于昨日，假設你一味沉湎昨日的喜悅，就難享今日更清純的歡欣。今日，一個新的開始，更需要我們前進，更需要我們孕育，人生是一條走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而淚盡 在這冬季，原不是告退的季

14、節，守候一季寒冬，原在孕育明媚的春天，詩人意味深長地說過：冬天來了，春天還會遠嗎？在冬季，讓沉思豐盈你的生命，也孕育更新你的疲憊或已充滿創傷的心靈，來孕育一個嶄新的春天。冬季原來是沉思的孕育的季節啊！ 別放棄，別嘆氣，別忘了，冬季是沉思孕育的季節。10給加點的字注音。凜冽              貧瘠         蛻化   

15、;           沉湎     11作者在第自然段中寫到春季是大地的再生，凋零的冬季那么是一種孕育。1“春季是大地的再生是因為                         

16、0;           。10字以內2“冬季正是一種孕育是因為                                   

17、60;  。15字以內12文中認為生命貧瘠的原因是                                            。

18、13作者在最后兩個自然段中分別引用詩句“冬天來了，春天還會遠嗎？和“別放棄，別嘆氣，別忘了的短語，這樣寫在表達上有什么好處？1引用詩句的好處是                                      &

19、#160;                 。2短語排列使用的好處是                              &

20、#160;                     。14文壇巨子余光中不僅為我們開辟了一塊散文綠洲，更被譽為“以現代文學為軸心的扛鼎詩人。與同學合作，共同辦一期手抄報吧，把你熟知的余光中的優秀詩文推薦給大家。 答案：略課文篇幅較長，涉及的生字詞較多，希望同學們認真查找，做好語言的積累。2引用：例如：“蕩胸生層云，原詩：“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層

21、云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。化用：例如：原句“只是杏花春雨已不在，化用元代虞集的風入松原詩：“為報先生歸也，杏花春雨江南。3背誦并默寫優美的文段，可以提高鑒賞能力，也更便于積累和模仿。如：文章的第七自然段，“雨不但可嗅，可親，更可以聽。 窗外在喊誰。4本文充分調動了人的五官感受，將雨描繪成糅合了聽覺、觸覺、嗅覺、視覺、味覺的一種全方位的感性的存在。作者以微寒潮濕的春雨象征心情，并以雨聲雨景為引子，回憶生平往事，以寄托對故國河山與傳統文化的追思、向往和傾慕之情。5例如：“雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光那么微明 把晌午一下子奏成了黃昏。這是一幅有光有色、有形有聲的屋瓦雨景畫。這里的“濕濕“溫柔是訴諸觸覺的，“流光“灰“微明“幽黯是訴諸視覺的，“輕輕重重輕輕“潺潺是訴諸聽覺的。作者把這幾種感覺藝術地交融起來，使視覺、觸覺、聽覺等感官的感覺不能獨立，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發我們豐富的聯想和豐富的審美情感。其次，作者在這里還運用了轉位的手法，使原本訴諸聽覺的刺激，卻讓視覺感官去接受，訴諸味覺的刺激，卻讓觸覺感官去接受。同時利用譬喻，改變描寫事物的性態，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。6文章運用古典詩文拓展了散文的思維空間。