1、小學畢業班數學科質量分析報告小學畢業班數學科質量分析報告根據德宏州教科所關于XX年小學畢業考試的安排，由縣教育局組織實施了小學畢業測試，考試形式為筆試。為提高測查的價值，教科中心統一組織監考、閱卷。測查活動組織嚴密，測查結果真實可信，為了對我縣的小學數學教學情況有一個比較全面的了解，為今后的教學改革、師資培訓、校本教研等方面提供確切的信息，現將測查結果作以下分析。shy;一、試卷特點分析XX年隴川縣小學畢業生考試數學試卷暖由州教科所統一命題，測試內容及要求以憷“課程標準”為依據，注意體現課改理念和課程目標，主要檢測學生的小學數學學習習水平，同時使不同學業水平的學生有一定程度的區分。全卷分我會填

2、；我會選擇;我會判斷;我會算;我會操作；我會列瘟式計算；我會解決生活中的數學問題等七部分。試題內容涉及面廣，涵蓋了小學數學教材的大部分內容。試題很好地體現茛了面向全體學生的理念，試卷突出基礎知鵜識、主干內容的考查，并保證了整卷有一腙定的覆蓋面。題目不偏、不怪，考查學生扎實的基礎知識和良好的解決問題的操作圜程序。同時，為了更好地體現新課程改革讖的精神，試卷安排了具有一定靈活性、開公放性的試題，體現了當前教學改革的方向揸，特別是數學課程標準的要求和方向，試題新穎、靈活、能力立意明顯。各學校及教師對試卷比較滿意，并給予了較高的評淥價，主要表現在以下方面：1、重視基戇礎，考查全面今年小學畢業考試卷試題

3、忱樸素自然,既無高深的知識,又無生僻的楞技巧,很多試題均源于課本,或由課本例搽題、習題直接改編而成,考生可直接運用念基本概念、基礎知識進行解答。充分體現艚了考查內容的基礎性與解答方法的基礎性邃。另外，試題內容的分布也比較合理，覆厚蓋面廣，能有效地考查小學階段學生應該沾掌握的數學基礎知識與基本方法。2、突出重點,強化思想本試題根據數學課程標準（實驗稿）的要求對“數與代數”、“幾何初步知識”、“統計”等內雩容有所拓展，強調考核數感、符號感、空鏵間觀念、統計觀念和推理能力，同時關注莘數學思想方法的運用。數學思想是認識數鳧學，解決數學問題的一般思維方式的理性概括，它較之于數學知識與常用的數學方晰法，具

4、有更高的層次，在實施素質教育及高考改革的大背景下,小學數學課堂教學鵒有意識地進行數學思想方法的教學，對推動數學教學研究，提高教師素養，培養學蔭生的數學創新意識，促進數學在其他領域樵中的應用，都有著十分積極與深遠的意義踞。3、富有梯度，兼顧能力試題在整抽體設計上也能體現一定的梯度，計算題、曛填空題及選擇題基本上可以“一望而解”，綜合應用中解答題的難度設計得也較合描理，但也設置了個別較有難度的題目，如樅填空題14、15、16、17題和選擇擻題的第5題。4、立足生活，與時俱進新課程的實施特別強調了創新意識的培養弘和研究性學習的理念，事實上，我們覺得訪只有創新才會有亮點，只有創新才會更有猗生命力，然而

5、，在保持試題穩定，重視內鰱容與方法的基礎性的前提下,要在命題上有所創新的確不易。如走進生活,解決問析題中的五道題目均體現數學源于生活又應帙用于生活的理念。二、成績分析1、叭基本情況人數總分平均分及格率謙最高分最低分265816944863%1004垡2、各分數段人數分數段100分錙99-9089-8079-70綻69-6059-5049-40疇39-3029-2019-109-0人數73695014廝3736424323618416412528三、學生答題情蠼況分析：填空題。共有17個小題。s扣hy;第1小題，主要考察學生對數對知攮識的掌握，有336人得0分，主要錯s琊hy;誤是順序寫反和用比

6、表示。第2小院題，是求已知一個數的幾分之幾是多少。彷本題得滿分人數為1643人。有的學生計算成求20的五分之三是多少及20加鞠五分之三是多少。第3小題，是有關用字忑母表示數的知識，得滿分人數1332人。第4小題，是求百分率知識的題，零分仂人數1102人，出錯原因除了對概念模汪糊不清外，括號后面已經有%，但粗心的同學填成40%。第5小題，是求兩個相輕關聯量之間的最簡比的題，有部分學生答飼成80：1.5或3:160。零分人數礴1521人。shy;第6小題，是把一根鐵絲平均分成幾份,求每份用分數表示喻的方法和實際的長度的題,滿分人數60形5人，0分人數1149人。第7小題，那是找規律填數題，滿分人數

7、2042人。跑第8小題，這是測查可能性知識的題，滿貔分人數1541人，第二個空錯誤較多，很多同學的分母不是11，說明對這個只與是掌握不好。第9小題，測查圓的周長計堇算的題，但題目呈現形式以綜合運用的形果式出現。滿分人數1030人，很多學生砂不會用周長除以間隔距離，有的在四舍五入時出錯，取11。第10小題，本題除謦了部分學生粗心做錯外，也有部分學生不埝會互化，特別是56.5%（第二個5循跣環），甚至有少部分學生不掌握“gt;桂、lt;”，0分人數1435人。第1注1小題，這是大數的讀寫知識的題，滿分人數772人，零分142人，第二、三個空錯誤較多，忘記寫單位“萬”和“億釹”，很多同學混淆改寫和省

8、略的意思。第镥12小題，這是測查名數改寫知識的題，杞滿分人數886人，零分915人，很多超同學不掌握公頃與平方米和天與小時的進暖率，還有部分同學是計算錯誤。第13小筌題，這是測查比例尺知識的題，滿分人數1585人。第14小題，這是圓柱與圓尢錐體積之間關系知識的題，但綜合性強，不僅要知道圓柱與圓錐體積公式之間關系在，還要理解分數和比的意義，滿分人數1瘟475人，第15小題，這是測查質數、奇數等多種數概念知識的綜合題，滿分人濼數1112人。第16小題，這是測查空間與圖形知識的題，滿分人數1918人鵜。第17小題，這是測查實踐與綜合運用禺知識的題，滿分人數1837人。（二）狁選擇題。此題共有5個小題

9、，有823人得滿分，零分61人，第2小題得分較多磁，本題中失分較多的是第4小題。（三）薜判斷題。此題共有5個小題。分別考查平數年和閏年、眾數、倍數和約數、分率、角砸的概念。滿分人數929人，零分人數共隘28人。（四）我會算。此大題包括直接懶寫出得數、簡便計算、脫式計算、求未知數四部分。shy;第1小題，我會直接迪寫出得數，滿分1059人，0分37人冶。失分最多的題是shy;×3÷×3，腡原因是學生運算順序混淆，計算為shy埃;÷=1。其次是0.23×40，錯誤骨答案為0.092、0.92、92、9教20，從零分和滿分情況看，學生口算能力可見一斑

10、。shy;第2小題，用簡便方法計算，滿分人數1248人，0分人勛數234人，很多同學雖然掌握運算定律呶。shy;但是因為題目不能直接運用算兄定律計算，需要先互化、計算、化倒數以祭后才能簡便的題型，這樣的呈現形式時很波多同學無從下手。shy;第3小題，脫式計算。滿分人數750人，零分人數4蟄24人，部分學生不掌握四則混合運算順頏序，也有部分同學沒有掌握小數除法和通孰分、約分的方法。shy;shy;第4乓小題，我會求未知數，本題出了出現因基礎不扎實失分外，也有部分同學粗心和解絨題不夠規范。滿分人數1118人，零分邐人數233人。從總體看，學生的計算能樵力較往年有不少的提高，但是還存在很多丫薄弱環節

11、，有些教師在學生計算能力的培伲養，簡便方法的教學、口算基本功的訓練方面做的還不夠扎實和靈活。shy;（五）我會動手畫一畫，算一算，填一填，此題共有兩個小題，第1小題是統計知識搬的測查，主要考查學生的統計觀念以及根薨據統計圖收集、分析信息和解決問題的能縣力，滿分人數873人，零分人數104人。錯誤較多的是第二小空，學生在兩數卡比較時誰做分母和分子知識點模糊，還有黧的同學不填最簡分數，有的同學填比例。褸第2小題是操作題，按要求畫一個平行四惜邊形，并計算面積。考查學生的空間觀念翦和實際動手操做能力，滿分人數940人弊，零分人數209人，在操作中有的同學塒忘記畫高，有的同學高和底有誤差，有的同學畫成其

12、它圖形，如：梯形、三角形。有的同學忘記寫單位或者不寫。（六）我疙會列式計算，此題共有兩個小題。shy欖;這是學生失分較多的題，滿分395人銚，零分849人,大部分學生不理解“除訖”和“除以”的區別，其次是在列綜合算巖式時忘記打括號，導致運算順序的錯誤.shy;還有部分學生計算粗心，列式正悸確計算錯誤。我會解決生活中的數學問題漳，此大題題共有5個小題。第1小題是考槎查求一個數的幾分之幾是多少的應用題，媳滿分1920人，零分154人，很簡單律的一步應用題，很多同學反而想復雜，算成求還剩多少多少頁。第二小題是求長方體表面積的題，滿分1905人，零分7癯51人，部分學生求成了體積，很多學生鉈沒有掌握長

13、方形表面積的計算方法，也有既的學生算成了無蓋的。第三小題是要求用泠比例知識解答的題，滿分1248人，零檔分464人，有的學生對方程知識的細節吉知識掌握不夠好，如不設未知數，在得數瘰后面加單位等，也有的同學用算數方法解。第4小題是百分數應用題，滿分1124人，零分546人。shy;第5小題逸是有關植樹問題和空間問題的綜合應用題儒，滿分905人，零分1562人。綜合學生答題情況，學生知識能力方面主要亂存在以下方面問題：1、概念不清、公劁式混淆如對大數的讀寫、名數的改寫、圓柱和圓錐體積的關系、最簡分數等概念憾理解不夠深刻，計算長方形表面積混淆體翔積和面積公式。2、基本運算能力較差四則混合運算能力較差

14、，濫用簡便方法，炭改變運算順序引起計算的錯誤情況較多。3、動手操作習慣不好。學生缺乏動手鼽習慣，作圖不規范，有的不用直尺作圖，鐐不得不引起我們對學生動手操作習慣和能耜力的關注。4、創新意識有待提高有鬟些學生習慣了做一些常規題，對創新題的貂思考分析能力較差，一遇新題型就目瞪口拍呆、束手無策，其實有些題并不難，但有郄部分學生很難發現規律。5、應用能力按不強從解答題的解答情況看，許多學生釹不知道如何根據信息條件建立對應的數學模型，從題意的理解到解題方法的選擇，杞總是未能達到簡捷、流暢的程度。四、對今后教學建議1、加強基礎知識的教暖學縱觀全卷，發現平時對基礎知識和教憧材的重視不夠，講解不夠透徹。現在我

15、們邑強調對學生能力的培養，這也是基礎教育顢改革的發展方向，但學生的能力發展是建摟立在掌握一定知識的基礎上，沒有一定的綬知識基礎，憑空發展不了學生的能力，因糈而老師在平時的教學過程中必須注意基礎可知識的有效落實。要在具體的情境中理解煙概念的含義，用簡潔、準確的語言界定，幫助學生分析體會概念的適用條件，重視概念間的相互關系，將新概念及與之易混長淆的相近或相反概念進行比較和分析，構蚩建概念網絡，深化對概念的理解。常用的圜原理、方法在讓學生在解決實際問題的過篷程中加以運用。2、加強學生獲取信息吣能力的培養培養學生獲取信息的能力，不是要求學生做大量的材料分析題和圖表題，學生的學習資源是十分豐富的，教材愛

16、就是培養學生獲取信息能力的最佳材料，限教材的信息呈現形式比較豐富，如果改變一下教學的方法，設計一些問題引導學生攆看書、分析和討論，這樣除了提高獲取信冶息的能力，同時也在培養理解能力、分析能力和表達能力，比我們單純的講評題目應該更有價值。而且回歸課本還可以避免加重學生的課業負擔。此外，還要鼓勵學嗥生利課余時間去調查生活中信息，把數學鸛知識應用到生活中去，這樣課內外結合起畜來，可以有效地解決學生的信息收集能力彐差、分析問題能力差與文字表達能力差等的現象，同時有效地擴大學生的知識面。進3、聯系實際問題，培養解決問題能力吆把要學習的知識放到具體的問題情景中，不僅有利于學生學習興趣培養，更有利煦于學生學習能力的提高。在教學中注意挖醞掘生活素材，把數學知識與日常生活實踐艸密切相聯系，讓學生在解決問題過程中，形成自己的知識體系。4、注意培養學板生良好的答題習慣要最大限度地避免考僭試中出現的無所謂失分現象，如抄錯數據胱、簡便計算過程中非整數結果寫成整數結戶果等。要培養學生認真審題的習慣，要善溢于觀察到題意的細微變化。要根據題目要求解答問題，鼓勵學生換角度思考同一問路題，要幫助學生養成寫完后仔