1、    探究高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法    羅娟摘要：在課改背景下，鑒賞課是高中美術(shù)課堂的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典藝術(shù)作品的理解與鑒賞能力，也是高中美術(shù)鑒賞課的核心目標，如何有效的上好高中美術(shù)鑒賞課成為我們高中美術(shù)教師共同探究的重要課題，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，探究高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞課 教學(xué)方法 探究一、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀1、學(xué)生現(xiàn)狀高中生因課業(yè)繁重、時間緊張、壓力大，導(dǎo)致一些學(xué)生對美術(shù)課存在片面的認識，自發(fā)性的理解美術(shù)不重要，所以學(xué)生上美術(shù)課的毫無主動性和積極性，更無從發(fā)揮，甚至一些學(xué)生片面的認為美術(shù)課

2、就是繪畫課，理應(yīng)畫畫，鑒賞課是毫無意義， 就導(dǎo)致美術(shù)課形同虛設(shè)，放任自流。 有些學(xué)生干脆忽略欣賞課，把美術(shù)課當作休閑課、放松課，這些等等因素都將導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效率低下。2、教師現(xiàn)狀大多數(shù)教師采取傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)模式，采用照本宣科式朗讀課本方式向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容，教法方法陳舊且老套，缺少思考和創(chuàng)新性，使得課堂氣氛沉悶且枯燥乏味，再者高中美術(shù)周課時少，師生缺少交流和溝通，單一的教學(xué)法使學(xué)生對老師沒有好感，有的同學(xué)還產(chǎn)生了抵御心理，這樣的課堂教學(xué)就難以調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。二、探究高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法普通高中美術(shù)課程標準中明確提出：要讓學(xué)生較為全面的了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的美術(shù)視角

3、，提高美術(shù)作品的鑒別和審美的判斷能力。同時高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)高中美術(shù)鑒賞課有助于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力，拓寬學(xué)生的無窮的想象力和創(chuàng)造力，筆者通過幾年的美術(shù)教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗，從以下幾點探討高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法。（一）打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自由的教學(xué)模式。美國心理學(xué)家布魯納認為：“在教學(xué)的過程中，學(xué)生不是被動的消極的知識的接受者，而是積極的知識探究者。”所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的情景，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)欲望和興趣，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動意識，使課堂變?yōu)樽杂商骄啃曰顒拥恼n堂。美術(shù)教師則更應(yīng)努力的打破傳統(tǒng)，采用多人討論

4、式和問答式的教學(xué)模式。這兩類模式在一定程度上更容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，如我們在課堂上講到馬蒂斯夫人像時，設(shè)置問題：馬蒂斯的繪畫作品有哪些特征？馬蒂斯夫人像這幅作品采用了怎樣的藝術(shù)手法？讓學(xué)生在課堂上小組自由討論，筆者觀察學(xué)生在自主交流過程中已將問題慢慢消化掉，而且他們印象更加深刻。顯而易見，學(xué)生的主體性在課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，這種自由的教學(xué)模式效果則是立竿見影。（二）引用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。高中美術(shù)課程標準中的教學(xué)建議提出：美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供足夠的圖像，以拓寬學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維，加深學(xué)生的理解力與記憶力，美術(shù)鑒賞課應(yīng)由一支筆、一塊黑

5、板、一本書、一張嘴的課堂走向“屏幕教學(xué)”。如筆者在上課時講到羅中立的油畫父親這一幅作品時，首先將父親這副畫作呈放在大屏幕上，讓同學(xué)們對父親這一藝術(shù)形象的典范進行欣賞和分析，讓同學(xué)們討論這幅作品是照片還是繪畫作品？畫面中描繪的人物正在做什么？ 在他的耳朵上放了一個什么東西？學(xué)生在接收到這些問題后帶著問題去欣賞畫作，他們分析更容易。故我們總結(jié)美術(shù)教育是一種圖式化的視覺藝術(shù)范疇，直觀的形象圖形語言能讓學(xué)生獲得體驗更為直接有效。在傳統(tǒng)美術(shù)教育中，教學(xué)活動的主要方式是教師的理論講授，有時加上教師的示范就是教學(xué)活動的全部了，當下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)情景，在美術(shù)教學(xué)中融入多媒體的運用，可以促進

6、教師的教學(xué)方法與手段得到最大程度的施展。在美術(shù)鑒賞課中，利用多媒體進行大量圖片演示，讓藝術(shù)作品本身特有的形象、色塊、線條、明暗關(guān)系等來培養(yǎng)學(xué)生的審美，以達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。美術(shù)教師還應(yīng)充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中整合美術(shù)相關(guān)資源，并根據(jù)自身需要從網(wǎng)上找尋答案，增強自主學(xué)習(xí)的能力，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。（三）優(yōu)化美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)方式方法。美術(shù)教育的課程改革，要求課堂教學(xué)必須更新原有的教學(xué)模式和方法，在不拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)文化、審美教育融入美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容。所以我們應(yīng)積極的優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法，有效地創(chuàng)設(shè)課堂情境，潛移默化地將知識傳達給每一位學(xué)生，使學(xué)生在輕

7、松愉快的氛圍中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。新課標要求我們更深入地挖掘人文內(nèi)涵，學(xué)生除了積淀文化知識外，教師應(yīng)采用各種媒介進行分析、解讀作品。將影視、動漫、音樂、戲劇等文化引進高中美術(shù)課堂，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗來總結(jié)知識，這樣才能讓課堂增光添彩，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高教學(xué)效率。在美術(shù)鑒賞課中引入音樂欣賞對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解美術(shù)作品有積極的作用。如筆者講到抽像藝術(shù)這一課時，為了幫助學(xué)生理解和記憶熱抽象和冷抽象，通常人會在課堂上播放一段舒緩，激昂的音樂，請同學(xué)們用線條去描繪他們心中的感受，同學(xué)們呈現(xiàn)出來的線條千變?nèi)f化，方式多種多樣，有曲線、波浪線、直線等。所以我們得出的結(jié)論是音樂具有非常強的情緒感染力，

8、能夠充分調(diào)動學(xué)生的情緒、激發(fā)學(xué)生的想象力。（四）“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想是由錢夢龍同志提出的，充分體現(xiàn)了師生之間的教與學(xué)的辯證關(guān)系。教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在美術(shù)實踐過程中積極創(chuàng)造性的進行教學(xué)、把握教學(xué)設(shè)計、注重主客體的整合來對高中學(xué)生美術(shù)鑒賞的教育進行教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。結(jié)語馬克思說：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞藝術(shù)的大眾”。學(xué)生應(yīng)該通過鑒賞實踐來學(xué)習(xí)、提高并掌握的美術(shù)鑒賞的方法。教師應(yīng)該采用多種實踐活動和方法來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)娼】档匕l(fā)展。高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法的正確應(yīng)用，對學(xué)生審美意識、美學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)影響深遠。合理運用各種教學(xué)方法，充分展現(xiàn)高中美術(shù)