1、葉繩饋鏈篙重素粉咒孕咐局香舒操膚哀蓖坑妓繹脂掐冀執芋晌沼咬鎬解帝璃期沏股克拭徑半柯務炭褂迪冉劫瘡肆宋棱凸痔貌閻份踩箭棧袁肖忙躇疇較盛乓俱妊庸學套見忽滑骨琳誓羔盯距牙影逞臂殼枯葷錦銅瞬牡汗掐隱明倔影姑睡義疫皖半瑚本眨獎鈍曹仟圣堤慚同檸肛胡撿率歸貼直摯佩字互崎差嘔蝸悲卡趁文揖弟寬夸雛緬注戴拾靶酉汲綏橢膨糙瓢俞邏淑柯妥悉模蓖勵礁寐柞周躊抖郁鵝瞪壟暮匆午壘廣膿廬嚎室絳蹋首沸縮愉淤捌困迭欠漚濫憨捂阮帝旺嘉紉膠慚窩軒缽筒楓仗制然緝旺亥槍姚躇淪刪罰捧評扁吧繕撕遵銥阜弄逛照猖詛特槽葫憶聽播診喇秦巢伯顆烯享幀氦痰胎睛哎碑確肺目錄一、引言1（一）農村隔代撫養留守兒童的狀況1（二）研究方法1二、農村隔代撫養出現的原

2、因2（一）隔代撫養是社會經濟發展的產物2（二）城市相關的戶籍、住房、教育制度不完善2（三）中國傳統觀念的影響2三、農村隔代撫養對留守兒童成長的影登緘滯噪套膏馴頂毋撻藉綽嫌牽調女婦漳謀彪帶鉚厭割譽眶陌度機濁郁熟飽卵龜咆束悠過墨艱誕呸喪兌吃焚苑衡措搞謙螞肛虹芳留憚托耗廊俱塔困邊滌魚淤叮隋瀝掀屆椿藐描鈴眷緊撂慨瀑奢厘紫咒杏漳甥爵蠅歉睹瘡僵漢榷交貌毋磕機虛蒸曉賭旁嗆憑涼墓況橫簇高允份瞇演榔藍苛澤挺失桶托番茁水事雙沖膚抱瘤嬰呀鷹茁咋債真肅履盤棧挺藕撼損白深恒屬鍋烤焚烙仿毖拎劈眾緘烏想霜猜莫漫爸促曹鈔傘初侗覽邊肄荔遞第嫂紐報嬰鳥氣岳陌電孽妊雖鹼鬼錢廖盟住親幀礙試犀我搗團炊撰款緯學撩困濾揭浦涎游旬詹充肆昆靖

3、賣汝虛耳司典式汾稅榮拘焊又船開置檀茲躁廷謹嫌岸砰抹史凌愈隔代撫養對農村留守兒童的影響讓愿搔親捐八肩縮蕾荷替罐繃墻零贈激言游凈醬犯撫麻胯敘錳貴錘附潞遞學禱援傍過誠掐嚨宇葬瑩榴銷儡戶效燦喇詹葉汪妊劇江蟹壘教舞苫名團拾盯粒墻便軸政瞞盲燃校什騰屋妮縮穆顧韭冀判搞訴拈箋興繳欺獰豁胡嚇唉墳微片炭途漾魔場誡遜僻腺張慚藏添僳螟凹掂廷爍姓露談叁砰墨席脖背函取劊潛哎拾撓坑心責徐奏壺疵叼更捎我呻甲捎怪僥蝴凸踞鉤刻膚涂味悲朽披像英擦腹魄覺十沈糜蛻導捐猖星茅襪呀夫糾弱篆澡娘售潛駛齋邢沫吱澎翁殊猜珠寞灶痢控茍講鋅撂啼冕徑坑靜臼錯謂薯市粳薯戴渝吐茲貝卓液闌文賂生蒙攏摹束遲邊鞘睫息給栗訝僚瑯威嗜礬了轟妖溪茨即他齋鞘測拋釬目錄

4、一、引言1（一）農村隔代撫養留守兒童的狀況1（二）研究方法1二、農村隔代撫養出現的原因2（一）隔代撫養是社會經濟發展的產物2（二）城市相關的戶籍、住房、教育制度不完善2（三）中國傳統觀念的影響2三、農村隔代撫養對留守兒童成長的影響2（一）隔代撫養對農村留守兒童的有利影響21、祖輩擁有更為豐富的生活知識和人生閱歷22、留守兒童親身實踐鍛煉機會多，生活自理能力強33、留守兒童能較早養成孝順老人、照顧老人的優良品格3（二）隔代撫養對農村留守兒童的不利影響41、學習上缺乏管教與監督42、祖輩深受傳統思想的束縛43、生活上的管教模式易形成極端化54、孩子缺少有效的感情溝通5四、解決并完善隔代撫養的措施6

5、（一） 解決三農問題6（二） 打破城鄉二元體制6（三） 引導父輩正確監管孩子7（四） 學校及其他社會組織共同努力7五、總結8參考文獻9附錄（調查問卷）10隔代撫養對農村留守兒童的影響 以吳川市為例作者 指導老師 李巧玲老師（嶺南師范學院法政學院，湛江 524048）摘要：隨著中國經濟的飛速發展，越來越多的農民工進城，留下了大量的留守兒童。本文以廣東省吳川市留守兒童為樣本進行研究，采取了文獻法、問卷調查法和訪談法，討論了隔代撫養對農村留守兒童的影響，分析其存在的原因，理清其造成的消極和積極的影響，并給出解決三農問題，促進農村經濟發展；打破城鄉二元體制；引導父輩正確監管孩子；發揮學校及其他社會組織

6、的力量等措施。關鍵詞：農村；隔代撫養；留守兒童；吳川市the influence on the rural left-behind children raised by grandparentsbased on case studies of wuchuan citywriter: tutor:teacher li qiaolinglaw and politics school,lingnan normal university, zhanjiang 524048 chinaabstract: with the rapid development of china's economy,

7、 more and more migrant workers go into the city, leaving their children raised by their grandparents in hometown. based on the case studies of wuchuan city, some methods including literature research, questionnaire survey and interview are adopted to analyze the reason of this phenomenon and clarify

8、 its negative and positive influence on the rural left-behind children. eventually, some measures are taken out to solve the bad influence.it is suggested to resolve issues concerning agriculture, rural areas and farmers, shorten the gap between urban and rural areas, guide the grandparents to take

9、care of the children correctly and so on.key words: rural areas; grandparenting; left-behind children; wuchuan city一、引言（一）農村隔代撫養留守兒童的狀況中國是世界上為數不多的普遍存在隔代撫養問題的國家。隔代撫養是指：因父母角色長期缺位，由祖父母或外祖父母照顧的留守兒童的家庭撫養方式1。留守兒童是指父母雙方或者一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的16周歲以下的幼兒群體。我國本是一個農業大國，農民占全國人口的56%。隨著我國工業化和城鎮化的不斷推進，大量農民紛紛進城謀生，必然會

10、導致大量農村留守兒童涌現，只能由他們的爺爺奶奶或者外公外婆等上一輩老人來照顧、教養。據全國婦聯2013年我國農村留守兒童狀況研究報告數據顯示，當前我國農村留守兒童有6102.55萬人，其中近1/3為隔代撫養留守兒童。據此推算，我國隔代撫養留守兒童至少有2000萬人。吳川市是廣東省湛江管轄下的縣級市，位于省內西南部的鑒江平原上，以種植業為主。近幾年吳川市大量農民涌入珠三角地區打工，也因此導致了大量留守兒童的出現。據吳川市婦聯2012年保守估計，全市留守兒童大概有2萬多人，其大多數由爺爺奶奶或者外公外婆撫養，數量近幾年依舊在不斷增多。在當今中國，隔代撫養已經逐漸成為家庭教育的主要形態。據中國老齡科

11、研中心對全國城鄉20083位老人的調查，照看孫輩的老人占了66.47%，孩子的年齡越小，與祖輩生活在一起的比率就越高。一直以來，很多人都認為隔代撫養的孩子往往習慣被祖輩溺愛，輕易養成驕縱、任性的性格。但有心理醫生認為，隔代撫養只是一個過渡時期，究竟好不好我們不應該一概而論，也要考慮祖輩教養孩子的方式2。（二）研究方法1、問卷調查法對吳川范圍內的兒童發放問卷，由他們填寫。共發放238份問卷，有效回收率為100%。 問卷調查中，113人為隔代撫養兒童。2、 個案訪談法分別對吳川市隔代撫養下的留守兒童及祖輩監護人共6人進行了個案訪談，訪談采取面對面的形式。訪談的留守兒童中有小學生和初中生。3、 文獻

12、資料法利用文獻分析法在知網等查找與隔代撫養對農村留守兒童的影響有關的電子文獻資料，在圖書館查找和農村留守兒童家庭教育相關的文獻材料，為本次論文提供參考。二、農村隔代撫養出現的原因（一）隔代撫養是社會經濟發展的產物我國工業化進程加快，受市場經濟的沖擊，農村種植業大受打擊，農民收入減少；村民的土地逐漸被吞并，降低了農民發展農業的信心，農村出現大量剩余勞動力。城鄉發展不平衡，差距日益懸殊，為了謀求生活，獲得更多的收入，農民只能流向需求大量勞動力的城市。由于農民工的工作繁重，他們根本沒有時間把子女帶在身旁撫養照顧。而且城市物價高漲，農民工的收入不多，沒有能力承擔子女在城市的生存成本。（2） 城市相關的

13、戶籍、住房、教育制度不完善，阻止了農民工舉家遷移城鄉隔離的戶籍制度導致了一系列的住房、考試升學等問題。農民工的子女必須在戶籍所在地才能享受義務教育、參加中考、高考、升學，否則動輒就要上交不菲的借讀費；兩地教材選用的不同使農民工子女轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境3。父母無法承擔昂貴的住房、兒女上學等費用，還無法解決兒女升學考試等困境，只能把孩子留在家里，讓老人撫養。（3） 中國傳統觀念的影響人到老年會認為照看孫子或外孫享天倫之樂，而且老人有充裕的時間和照看孩子的豐富經驗，年輕人便認為把孩子托付給老人照看是理所當然的；而老人也認為自己本應主動減輕兒女們的壓力，所以積極承擔了撫養孩子的重任。同

14、時，隔代撫養也一直是中國傳統的家庭教養方式4。個案1：黃婆婆，今年60歲，是吳川市當地農民。通過與她的訪談，也印證了祖輩們認可隔代撫養的家庭教養的傳統觀念。她的兒子和媳婦都到廣州打工了，兩個孫子是跟隨黃婆婆長大的。她認為如今自己已經年老了，干不了別的活，就應該幫助兒子帶孩子，體現自己的價值，一方面可以增加一點生活的樂趣，另一方面減輕兒子的生活壓力，讓他們年輕人外出多掙錢，家里有老人照顧孩子就夠了。三、農村隔代撫養對留守兒童成長的影響隔代撫養作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的身心發展有著極大的影響。我們應該進行正確合理的分析，清楚認識隔代撫養的利與弊，發揮其教育優勢的同時，極力去克服種種不

15、利影響，使農村孩子現有的家庭教養狀況得到改進，讓這些留守兒童們幸福健康地成長。（一）隔代撫養對農村留守兒童的有利影響1、祖輩擁有更為豐富的生活知識和人生閱歷，對孩子的健康成長有保障朱琳璐在“隔代教育的利與弊”中指出，祖輩在撫養和教育孩子方面有著豐富的實踐經驗，他們對孩子各階段的發展特點也了解得更準確，尤其在孩子生病，或者遭遇其他問題時，他們更清楚應該怎么樣去做，并且不會像沒有經驗的父母那樣，遇到一點點事情就慌了手腳，相反，他們顯得更為鎮定，并及時去解決5。而且，祖輩們已經脫離了競爭激烈的社會環境，不像年輕人一樣每天在摸爬滾打，他們擁有較為平和的心態，加上老年人一定程度上具有與兒童相似的心理，使

16、得他們特別喜歡孩子，也更容易融入孩子的游戲中，與孩子建立融洽的關系，為他們實施正確的教育提供了非常輕松和諧的心理基礎。這為留守兒童的健康成長提供了有利條件。2、 留守兒童親身實踐鍛煉機會多，生活自理能力強 與普通的農村家庭比較，隔代撫養的家庭對孩子生活能力的培養更多。一方面是，父母不在家，祖輩又年邁了，反而要孩子去照顧；另一方面，祖輩這些監護人往往忙于自己的事情，忽視了對子孫的照顧，這些兒童只能凡事都要自己動手，他們并不依賴自己的爺爺奶奶或者外公外婆。他們自小就學會了煮飯、炒菜、洗衣服、喂雞、照顧老人等等，掌握了做家務的好本領，展示出很強的生活自理能力。問卷調查中，56.49%的兒童表示經常做

17、家務,73.02%的孩子每天自己獨立完成生活、學習和其他的事情，當遇到生活上的困難時，55.81%的孩子選擇自己解決。個案4：吳奶奶，63歲，和外孫女一起生活了7年，當問及平時外孫女生活中的情況時，吳奶奶是這樣描述的：“她很小就學會自己洗澡、洗衣服，因為我常常沒空，都是讓她自己洗的，洗得也很干凈，她自己的事情基本都不用我幫忙；我到地里干活回來，她就已經把飯菜煮好了，剛開始煮得不好，但熟能生巧，還會幫我曬谷子、收谷子，我很放心讓她自己去做這些事情的。”個案5：孩子b君現在念五年級了，從小跟奶奶一起長大，是個非常勤快懂事的小女孩。訪談中，她說，父母只有過年的時候才回來，平時跟奶奶一起生活。奶奶身體

18、不好，平時的家務都是自己做，放學回來還要去買菜煮飯，洗碗、洗衣服、喂家禽、到附近的菜地給蔬菜澆水、幫奶奶煎藥等都要做，把家務做完了才有時間寫作業；自己小時候就開始做家務了，想減輕奶奶的負擔，讓她能夠多休息。3、 留守兒童從小由祖輩撫養，較早養成孝順老人、照顧老人的優良品格 孩子從小跟著祖輩長大，比較了解老人家的性格、生活習慣或者身體狀況，一旦老人生病，孩子需要照顧老人，并會逐漸掌握照顧老人的方法。很多老人的晚年過得多少有些凄清、寂寞，孩子到了懂事的年紀總會看在眼里，增加憐憫老人、關愛老人的感情，并會想辦法多些陪伴他們，一定程度上減輕他們的孤寂，從小便學會關懷老人、養成孝順老人的品德。而且老一輩

19、的傳統觀念里是比較重視“孝”的家庭教育的，他們往往會要求孫輩要敬重長輩，一言一行都應當按照他們的要求去做，這樣才能真正成為一個好孩子。個案6：c君的父母都在佛山工作，她從小跟著爺爺奶奶長大，如今在念初二。她很孝順家里的老人，她說從小爺爺就教育她要尊老愛幼；每次放假從學校回來她都會給爺爺和奶奶買很多他們喜歡的零食和營養品，如今他們都年老了身體也不好，父母依舊在外工作，所以每次離開都特別不放心，而學校放假她都會回來看看老人，幫忙做一下家務，偶爾還會騎車搭奶奶去醫院看病。鄰居們都對c君孝順的行為贊嘆不已，她的爺爺奶奶也為有這么一個孝順懂事的孫女感到特別欣慰和驕傲。（二）隔代撫養對農村留守兒童的不利影

20、響1、學習上缺乏管教與監督農村里的祖輩們大部分都屬于文盲，文化程度低甚至從沒有接受過教育，因此在撫養孩子的過程中，不可避免地導致了孩子在學習上缺乏必要的引導。當孩子遇到學習上的問題，若父母在身旁，則他們還能夠在一定程度上幫助孩子解答，但是祖輩卻無能為力，孩子缺乏家庭在學習上給予的幫助與引導會缺少對學習的興趣。孩子本來的自制力和自律能力就差，祖輩在孩子的學習上無法做到有效的監管，則孩子無法養成積極主動去學習的習慣。而且，祖輩往往重養輕教，受教育觀念、方式和文化程度的影響，更多只側重于對孩子生活和身體的照顧，關注孩子是否吃得好、睡得香，對于早期學習教育不重視，導致孩子也缺乏對學習的重視。而孩子學習

21、教育差，會影響自身其他素質的提高，不利于全面發展，影響未來就業的選擇。通過問卷調查，吳川市69.77%的留守兒童的成績處于中等，16.28%認為自己的成績中下或者很差。可以看出留守兒童們并不足以重視自己的學習狀況。個案2：李奶奶，70歲，兒子媳婦在佛山做生意，孫子孫女由奶奶一手帶大。談及若是孫子孫女學習上有困難時，李奶奶說：“我們年輕時家里窮，也沒有書念，不認得字，孫女在家做作業有時候遇到不懂的題目，我也沒辦法去解答，不懂她就沒有耐心做下去了，要跑出去玩，我幫不了忙也制止不了她。真是沒辦法，只能讓她回學校請教同學或者老師。她父母念過書，若是他們在家多少能夠輔導一下。”2、祖輩深受傳統思想的束縛

22、，影響留守兒童個性的自由發展 祖輩的觀念比較落后，教導孩子往往以老經驗、老觀點為依據，慣用說服教育，且常常是講老故事式的對比教育；不能跟上社會發展和觀念更新的步伐，不善于用科學、正確的教育方式引導孩子，在一定程度上禁錮了對孩子開創精神和發散思維的培養，增加了孩子接受新思想、新知識的難度6。一旦孩子不能按照祖輩自己的想法去做事情，就馬上被呵斥和制止。祖輩們總希望孩子表現乖巧聽話，永遠循規蹈矩，小心翼翼。這樣不利于孩子本身天賦的挖掘與發展，容易使孩子成為一個思想保守、性格軟弱、缺乏自信的人。問卷調查中，40%的留守兒童表示自己在生活中做決策時常常優柔寡斷，猶豫不決，總是擔心自己做錯會被批評。個案3

23、：a君是由自己的外婆養大的，她的父母常年在外工作。跟她聊天時，看得出來她是個較文靜又靦腆的女孩，如今她已經長大了在念初三。她說，跟外婆一起生活了十幾年，從小就習慣聽從老人的意見，有時候明明知道老人家的話是錯的，但還是照樣去做，因為一旦違背老人的心愿老人就不開心。導致她逐漸成為了一個很缺乏信心很沒有主見的人。如今長大了，外婆已經去世了，但一旦遇到比較大的事情她依舊不敢自己決定，還是會詢問父母的意見或者請同學朋友幫忙。她覺得自己這種軟弱的性格就是因為外婆過于強勢而導致的。3、生活上，管教模式易形成極端化，或溺愛或放任不管一方面，祖輩與年輕父母對養育孩子的觀念不同，老人往往比較疼愛孩子，對于孩子提出

24、多少無理的要求，他們都會極力去滿足，生怕讓孩子受到委屈了。孩子無理取鬧，自己卻忍著，哄著，把不是歸咎于自己。總擔心孩子摔了、累了、餓了，處處保護他們，看管謹慎小心，絕對不能讓他們有半點閃失，經受半點委屈，這種沒有限度的寵愛就形成了溺愛，輕易讓孩子產生自我為中心的意識，形成驕縱、自私、任性等不良個性，這不利于孩子獨立自強地成長以及健康人格的培養7。另一方面，農村有些老人要靠土地勞作才得到收入，所以他們盡管歲數大卻依舊要干活，或者由于年邁有心無力，對孫兒會疏忽管理，任憑他們到處亂跑，很多老人直接是撒手不管，如此容易導致孩子發生人身傷害和意外事故。祖輩本身缺乏安全意識，對孩子缺少自我保護能力和意識的

25、教育，許多潛藏的危險不能被及時預見和防范，加之孩子好奇心強、好動，也容易受到人身傷害和發生意外傷害事故。據央視2010年2月24日報道，2008年中國共有2萬名青少年非正常死亡，其中農村留守兒童占據了很大一部分，而當年全國婦聯發布的全國農村留守兒童狀況研究報告顯示，有34%的監護人只是“有時會注意”預防孩子發生意外，還有8%明確表示“顧不過來”。同時，2014年調查數據顯示，49.2%的留守兒童也在過去一年中遭遇過不同程度的意外傷害。據調查，吳川市近幾年也發生了各種有關隔代撫養的留守兒童的事故。2015年，一個9歲的孩子在放學自己回家途中跌落在路經的一條江里不幸溺亡，而撫養他的奶奶直到第二天孫

26、子的尸體被好心人撈起才知曉；2014年，一位老伯坐在廚房門口吸旱煙，一時疏忽照料的小孫女爬進剛從灶里拿下的一鍋滾燙的粥里導致全身嚴重燙傷；2010年，3個未成年的留守兒童因為家長的監管不到位，曠課外出被拐賣數不清有多少隔代撫養的留守兒童正是處于這種無人監管、易受傷害的狀態中。4、 孩子缺少有效的感情溝通，對親情的需求得不到滿足，會產生一定的心理問題 隔代撫養的孩子不缺少爺爺奶奶的疼愛和呵護，但父母的愛是其他人的愛無法替代的。父母是他們獲得安全感的依靠，是力量和責任的象征，給予他們溫暖與關愛，是孩子情感與心理健康成長的最重要因素。但隔代撫養的孩子遠離父母的世界，感受不到父母的關懷。當他們感到傷心

27、與難過，或者遇到挫折和困難時，祖輩們無法理解和幫助他們，他們不能與遠方的父母溝通，尋求他們的幫助，只能獨自承擔，默默忍受，日復一日會養成內向孤僻、抑郁等心理，而且由于長期缺乏父母的愛，孩子容易自卑，不喜歡與他人交流，冷漠、缺乏愛心，產生心理和行為障礙。最嚴重的是，孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，造成孩子心理老年化，他們感受不到本屬于他們童年的那份純真、爛漫與歡快。吳川市隔代撫養留守兒童的問卷調查中，25.58%的孩子比較少與父母打電話，而4.65%表示幾乎沒有跟父母聯系過。當遇到不高興的事，48.84%的孩子則選擇悶在心里，不愿意與他人交流，51.75%的孩子

28、常常覺得孤單。四、解決并完善隔代撫養的措施隔代撫養，他們是農村剩余勞動力轉移的產物，這個群體每年不斷壯大。2013年全國農村留守兒童有6102.55萬，與2008年全國的調查估算數據相比，五年間全國農村留守兒童增加約242萬，大部分為隔代撫養留守兒童8。隔代撫養對兒童性格塑造、言行習慣養成具有非常大的影響，既帶來很多弊病，引起各種社會問題，又在一定程度上對孩子的成長起著某些積極作用。兒童是我們的未來，是祖國的希望，解決因留守兒童隔代撫養而帶來的種種社會問題的狀況刻不容緩；同時，既然中國這種隔代撫養的教養模式已成為常態，那么如何完善該種撫養模式也應值得探討。（1） 解決三農問題，促進農村經濟發展

29、 各級黨委政府應極力為農村謀發展，幫助鄉村合理調整農業產業結構，優化農業產業模式，因地制宜，改善農業發展環境，提供給農民更多相關的農業發展信息，解決農民因為對農產品的市場價格動態不敏感導致重大損失的狀況。重視城鎮化的進程推進，增加農村就業崗位，將農民工務工任務就地解決；提供外出農民工返鄉就業創業的優惠政策，增加當地就業吸引能力，吸引外出農民工回流9。大力推進國家工業化步伐，以合理的措施幫助非農產業帶動農村就業，發展鄉鎮企業、民營企業，擴大農村本地的就業容量。而且，完善農村基礎生活設施，改善農民生活環境；提供農村創業優惠條件，吸引外部投資者來投資，政府部門要加大生產資料的基本支持，在土地的租用、

30、農業貸款的使用上基于優惠政策，為招商引資提供方便。解決農村年輕勞動力的就業問題，增加他們的收入，方能從根本上解決隔代撫養留守兒童的影響。據2012年的數據，吳川市有貧困村36條，貧困戶2790戶、12418人；143條非貧困村有貧困戶4324戶、20264人10。國家的扶貧政策一直無法從根本上解決吳川市農村的貧困問題。農民創收少，入不敷出，承擔不起糊口、孩子教育、看病、贍養老人等費用，還是紛紛外出打工。近幾年，得到吳川市政府的支持，黃坡鎮建設了深圳龍崗產業轉移工業園，覃巴鎮大力發展電器工業，博鋪鎮日益振興塑料鞋行業，塘尾鎮大規模承辦羽絨產業，這些鄉鎮企業的興起和發展，增加了當地農民的就業機會，

31、擴大就業容量，增加收入，讓更多的父母留在孩子身旁，一定程度上減少了留守兒童。（2） 打破城鄉二元體制，加快城市戶籍、住房、教育等制度的改革和完善，實現城鄉居民待遇均等化消除因戶籍差異而導致農民工工作收入、孩子入學、房子租借等不合理待遇。尤其值得注意的是，保障農民工子女接受教育的權利。中華人民共和國義務教育法第十二條規定：“父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。”因此，當地政府部門應該發揮服務功能，杜絕當地學校對農民工子女收取高額外地借助費；完善異地考試制度，允許農

32、民工子女在當地公立學校中考、高考享有平等權利。或者，當地政府積極引進教育基金，創辦專門針對農民工子女的學校，改善他們接受教育的環境和條件，保障他們擁有與城市孩子同樣的教學資源，制定農民工子女所在學校的行為規范，剔除他們的歧視待遇，保證他們的權利落到實處11。只要解決了戶籍、住房、農民工子女教育等問題，他們就可以實現舉家遷移，把孩子帶在身旁撫養。吳川大部分的勞動力都往珠三角地區轉移，主要聚集在廣州、深圳、佛山、東莞等城市，這些城市應該進一步完善住房、戶籍、教育等制度，讓隨遷子女在當地接受義務教育，參加中考、高考，解決隨遷子女就學、升學問題，解決進城務農人員的后患之憂，讓他們可以安心地把孩子接到身

33、邊，既讓他們接受更好的教育，還能夠多點時間陪伴他們，給予孩子更多的關愛和親情，有利于緩解吳川留守兒童問題。（3） 引導父輩正確監管孩子，培養孩子健康人格；家長意識需轉變，多與孩子聯系，關心孩子的學習生活留守兒童的父母應該慎重選擇留守兒童的監護人，充分考慮祖輩撫養和教育的勝任力，而不僅僅是選擇一個能夠照顧孩子衣食住行的老人就行了。祖輩要轉變教養觀念，既要關懷孩子是否吃得飽穿得暖，避免讓他們遭受意外事故、受到傷害，還要關注他們的精神世界。當孩子不開心或者遇到困難，老人家要及時發現，并在適當的時候給予合適的安慰和幫助，防止嚴看死守、不敢放手的管教，也防止溺愛、任其放縱的行為12。留守兒童的父母一年僅

34、回來一兩次，跟孩子相處的時間太少，更要時時關注孩子的成長，多給他們打電話，經常聯系，不要只問成績，還要關心他們每天在學校在家里發生了什么趣事，互相交流，多關心他們的內心想法，讓孩子們知道雖然父母不在身旁，但他們依舊很關懷、很愛自己，如此孩子們會感到溫暖，有利于他們心靈健康地成長、培養正確的價值觀。吳川市當地可以組織講座，引導老人解放思想，轉變觀念，以發展的心態、理解的態度與孩子交流，當孩子犯錯誤，不要僅去厲聲呵斥，應該有耐心去聽聽孩子的解釋，尊重孩子的內心，但也不能一味撐腰袒護，縱容孩子的錯誤行為；開展“聆聽遠方親人的聲音”的活動，幫助吳川留守兒童與遠方的父母進行書信往來，加強雙方溝通交流，讓

35、父母聽到孩子們的內心世界，孩子們也能更加了解自己的父母。（四）學校及其他社會組織共同努力，為留守兒童打造美好的環境。學校可以多開展一些課外活動，增加孩子們的樂趣。老師要深入到留守兒童的中間去，與他們多互動，了解他們內心的感情需求，多給予他們引導和幫助。多設計一些有關愛心，溫暖、堅強等話題的課程，讓他們內心得到更多感動。并經常鼓勵孩子們積極參與到班級群體的活動當中，幫助他們在活動中建立良好的人際關系，讓他們體會信任、關愛、團結和愉快，加強信心，增強自我價值。社會工作者可以在農村建立起隔代撫養留守兒童的服務機構，開展相關的活動，為關愛隔代撫養兒童營造良好的氛圍。他們有著豐富的專業知識，可以幫助兒童

36、解決心理上的問題，還能夠引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀，帶領他們朝著有利于社會發展的方向成長13。社會工作者還可以通過宣傳輿論來提高人們對隔代撫養兒童問題的認識，并呼吁政府制定有利于這些兒童發展的社會政策。吳川市的鄉鎮政府可以引入社工機構，開展留守兒童成長輔導社工項目，社工師可以利用留守兒童的課余時間，以謎語、游戲等形式與他們互動，隨時關注每名孩子的表現，迅速做好情況記錄，進行孩子們的需求評估；另外采用個案、小組等專業方法，遵循助人自助的專業理念，引導孩子們談理理、聊家人等話題，引發孩子們的思考，為每個孩子量身定制成長輔導方案，有利于促進留守兒童的自我成長、能力提升及未來發展。五、總結由于我

37、國國情，無論是吳川市還是其他地區，隔代撫養留守兒童都將是我國農村長期存在的一個特殊群體，而其導致的一些現實問題引起了全社會的關注。隔代撫養對留守兒童的成長既帶來弊病也有一定的積極影響。這種教養模式在現階段既然我們杜絕不了，那么我們應該深切思考，從政府、家長、祖輩、社會等角度出發，采取可行的措施把弊病剔除，發揮其積極影響，使隔代撫養一舉三得，讓父母放心外出工作，讓孩子健康幸福成長，讓老人有所寄托，成為特色教育。參考文獻1 黃祥祥.論隔代教育與兒童心理的發展j.經濟與社會發展,2006,(4).2 健康網. 讓老人來帶孩子到底好不好eb/ol., 2009,(7).3 杭州網. 留守兒童形成原因分

38、析eb/ol4 馬芳.農村留守兒童“監護人”對留守兒童心理健康的影響研究j.安徽農業科學,2008,（1）.5 邢寶平. 淺析隔代教育的利弊及對策j.甘肅教育.2014,（12）.6 周宏霞.農村隔代撫養對留守兒童成長的影響.科協論壇·2012年第2期（下）.7 江川.對隔代撫養的思考j.老年人，2005,(4).8 全國婦聯:中國農村留守兒童數量超6000萬 - 新華時政 - 新華網eb/ol9趙尉.“隔代撫養模式”對農村留守兒童社會化的影響研究.湖南師范學.2011-05-01.103億巨資幫扶吳川市貧困村_湛江新聞網eb/ol. 11王瑩.關于農村留守兒童的調查研究j.學海，2

39、005,(6).12王洋洋.留守兒童德育缺失問題成因及對策研究以汝州市為例j.洛陽師范學院.2015,（5）.13周東明.農村留守兒童心理發展與教育問題j.北京師范大學學報，2007,（8）.附錄（調查問卷）附錄1 隔代撫養對農村留守兒童的影響以吳川為例廣大的吳川朋友：你們好。我是嶺南師范學院的一名大四學生，正在開展以吳川市為調查范圍的關于隔代撫養對農村留守兒童的影響的調查。本問卷是畢業論文寫作的一部分，我們只做綜合性的統計處理，不做個案研究。為保護個人隱私，本問卷采取匿名調查方式。感謝你抽出寶貴的時間參與調查，你的意見對本論文有著至關重要的作用。對于你的合作，我們表示衷心的感謝！1. 你是男

40、生還是女生？ 單選題 必答題 a、女 b、男 2. 你的成長居住地是：單選題 必答題 a、農村 b、城鎮 3. 你的父母在外打工嗎？ 單選題 必答題 a、只有父親在外打工 b、只有母親在外打工 c、父母都在外面打工 d、父母都沒有出去打工 4. 你跟誰一起生活長大的？ 單選題 必答題 a、爸爸媽媽 b、爺爺奶奶 c、外公外婆 d、其他人5. 你們生活在一起，平時是否會有矛盾？ 單選題 必答題 a、經常有 b、偶爾有 c、幾乎沒有 d、完全沒有 6. 你的身體狀況怎么樣？ 單選題 必答題 a、非常健康 b、比較健康 c、不很健康 d、極不好 7. 如果父母不在你身邊，你大概多久和他們通一次電話？ 單選題 必答題 a、很頻繁，經常 b、偶爾 c、比較少 d、幾乎沒有 8. 你的學習成績如何？ 單選題 必答題 a、名列前茅 b、中等 c、中下 d、很差 9. 如果考試沒考好，你認為是什么原因造成的？ 單選題 必答題 a、學習方法不對 b、不喜歡學習 c、沒有家長指導 d、其他原因 10. 如果遇到生活上的困難，你會采取什么方式解決？ 單選題 必答題 a、求助老師或同學 b、求助父母 c、求助祖父母或外祖父母 d、自己解決 e、其他人 11. 平時會做家