1、8賣火柴的小女孩 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題賣火柴的小女孩課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時安排1. 認(rèn)識“舊、餓”等 9 個生字，讀準(zhǔn)“掙、幾、晃、噴”4 個多音字，會寫“柴、冷”等 13 個字， 會寫“火柴、圍裙”等 17 個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。 了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。1.制作相關(guān)課件。(教師)2搜集作者安徒生的相關(guān)資料和作品。(學(xué)生)2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、圖片導(dǎo)入，引 出課題(用時：5 分 鐘)教師指導(dǎo)1.出示小女孩死去的圖片，啟發(fā) 質(zhì)疑：看到這張圖片你會產(chǎn)生怎 樣的感受？你會

2、產(chǎn)生哪些疑 問？2 導(dǎo)入新課，板書課題。3 組織交流課前搜集的有關(guān)作 者安徒生的資料。1.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)。學(xué)生活動1.先談自己觀看圖片后的感受， 然后交流質(zhì)疑：這個小女孩是 誰？為什么會死？為什么死時 嘴上帶著微笑？為什么她手里 還捏著一把燒過了的火柴梗？ 2齊讀課題。3 交流搜集的安徒生的生平資 料和代表作品。1.按照自學(xué)提示的要求用自己 喜歡的方式讀課文，圈畫生字新教學(xué)提示1.學(xué)生在質(zhì)疑時，教師首先要 尊重學(xué)生的質(zhì)疑，其次要加以 引導(dǎo)和梳理，選取有價值的問 題板書在黑板一角。 2指名匯報搜集的安徒生的 資料，如果學(xué)生搜集得不全 面，教師要做適當(dāng)補(bǔ)充。1. 教師要引導(dǎo)學(xué)生讀

3、好平舌 音“訴”及 4 個多音字，指導(dǎo) 學(xué)生用不同的讀音組詞。指導(dǎo)(1) 自由讀課文，注意生字新詞詞，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、 對比識記 (可以范寫)“冷二、自主讀文，合 作探究(用時：15 分鐘)的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨 時請教老師或同學(xué)。(2) 邊讀邊想課文講了一個什么 故事。2師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“餓、燃、燭”讀順。2匯報自學(xué)生字新詞的情況。 （1）在小組長的組織下認(rèn)讀會 認(rèn)字及多音字，并組詞，再回讀 文中的新詞。（2）正確書寫生字。憐”。2. 在學(xué)生概括課文的主要內(nèi) 容時，為降低要求，可以出示 下面的提示：“先寫大年夜的這 3 個字的讀音及“掙、幾、晃、 3

4、以小組為單位匯報課文的主晚上，_；再噴”4 個多音字的讀音。 （2）指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo) “焰、裙”的字形。 3.師生交流，概括課文主要內(nèi) 容，并劃分課文的段落。要內(nèi)容：先寫大年夜的晚上，一 個赤著腳的小女孩在大街上賣 火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴 看到的種種幻象；最后寫小女孩 凍死在街頭。寫小女孩 _；最后 寫小女孩 _。”然 后提示學(xué)生根據(jù)剛剛概括出 的課文的主要內(nèi)容將課文分 成三部分。1.出示提示，引導(dǎo)讀文自學(xué)。 1.自讀第 14 自然段，感受小 1.品讀第 14 自然段時，要三、探究文本，品(1) 朗讀課文第 14 自然段，想 一想：這是一個怎樣的小女孩？ (2) 邊讀邊畫出感受深刻

5、的句女孩的可憐，畫出相關(guān)語句，寫 寫批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交 流。注意大年夜這個特定的時間， 體會小女孩的可憐與大年夜 的鮮明對比。味“可憐”(用時： 子，寫寫批注。2結(jié)合具體語句匯報，感受小16 分鐘)四、對比交流，深 化理解(用時：4 分 鐘)2 引導(dǎo)學(xué)生交流：從這幾個自 然段中讀懂了什么？結(jié)合相關(guān) 的語句，談自己的閱讀感受。3 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 1 4 自然段。1. 啟發(fā)回憶：我們在大年夜是 怎樣度過的？2 對比表達(dá)：過新年時，同學(xué)們 是幸福的、幸運(yùn)的。對比賣火柴 的小女孩，你有哪些感受？寫下 來。3 談感受：小女孩為什么會凍女孩的可憐。(1) 這是一年的最后一天大 年夜。(開頭強(qiáng)

6、調(diào)“大年夜”是 為小女孩的死奠定悲傷的感情 基調(diào)。)(2) 她從家里出來的時候一 向是她媽媽穿的。(特別提到了 小女孩穿的那雙大拖鞋，意在為 小女孩的可憐奠定感情基礎(chǔ)。 ) (3) 雪花落在沒注意這些。 (這段外貌描寫意在激起人們對 小女孩的同情和喜愛。 ) (4) 她不敢回家可以灌進(jìn) 來。(從這段描寫中能感受到小 女孩家的貧困，突出小女孩在家 庭中沒有地位。 )3有感情地朗讀，體會小女孩 的可憐。1.談?wù)勛约涸诖竽暌苟冗^了怎 樣美好的時光。2 表達(dá)自己的真情實(shí)感。3 根據(jù)上面的理解談自己的想 法。2 在師生交流的過程中，教 師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自 主匯報感受深刻的句子，并作 必要的引導(dǎo)。

7、引導(dǎo)時可以啟發(fā) 學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞談感受，還 可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn) 行想象，以達(dá)到對小女孩悲慘 命運(yùn)的深刻理解。3 對于學(xué)生的朗讀，教師要 加以指導(dǎo)，提示學(xué)生要用低沉 的語氣去讀。小女孩為什么會凍死？ 教師可以引導(dǎo)學(xué)生從社會的 黑暗和人們的冷酷這兩方面 去談。死？第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，引 入問題(用時：3 分 鐘)回顧問題，明確本節(jié)課的重點(diǎn)： 上節(jié)課我們提出了幾個問題？ 解決了哪些問題？哪些問題沒 解決？在教師組織下復(fù)習(xí)回顧：解決的問題：這個小女孩是誰？為什么會凍死？ 回顧問題后要讓學(xué)生明 沒解決的問題： 確最后沒解決的兩個問題就 為什么嘴上帶著微笑？為什么

8、是我們這節(jié)課所要探究的問 她手里還捏著一把燒過了的火 題。柴梗？二、緊扣重點(diǎn)，感 悟五次擦燃火柴 (用時：20 分鐘)1.出示自學(xué)提示，研讀課文第1.根據(jù)提示邊讀文邊尋找答案，59 自然段。 然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，共同填 (1) 帶著問題快速默讀，思考： 寫學(xué)生活動卡。小女孩共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴時看到了什么？ 2談自己的理解，以小組為單 (2) 畫一畫描寫小女孩想象的句 位進(jìn)行匯報：對小女孩來說，“沒 子，分析小女孩看到這些事物的 有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦 原因。 的地方”就是死亡，說明小女孩 2引導(dǎo)體會“她倆在光明和快 在那個現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑 樂中飛走了，越飛越高，飛到那

9、 餓和痛苦，死了才能擺脫寒冷， 沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛 擺脫饑餓，擺脫痛苦。 苦的地方去了”的含義。3指導(dǎo)有感情地朗讀這部分內(nèi) 3自由選擇，練習(xí)朗讀。容。1.討論明確：第一個“幸福”指1.出示句子：“誰也不知道她曾小女孩死之前，幻想到火爐、烤經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾鵝、圣誕樹和奶奶這些美好的東1. 在學(xué)生自學(xué)時要進(jìn)行學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)，如讓學(xué)生圈圈畫 畫、聯(lián)系上下文思考等。學(xué)生 合作交流時要引導(dǎo)學(xué)生分工 合作，共同完成學(xué)生活動卡。2品讀句子含義時，教師要 加以引導(dǎo)：為什么死后的小女 孩嘴上帶著微笑？從中可見 小女孩十分可憐與悲慘，可見 社會的黑暗與不公。三、挖掘兩個“幸 福”，深化理解

10、(用 時：10 分鐘)經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走 向新年的幸福中去。”理解兩個 “幸福”分別指的是什么。2透過這兩個“幸福”可以感 受到作者怎樣的心情？西；第二個“幸福”指小女孩活 在世上遭受饑餓、寒冷、他人的 欺負(fù)，得不到親人的疼愛，沒有 快樂和幸福，她的命運(yùn)是悲慘 的。她這樣痛苦地活著不如死了 幸福，死了可以擺脫痛苦。 2交流后匯報：作者對窮苦人 民深深的同情和對貧富懸殊的對第二個 “幸福”的理 解，教師還要提示學(xué)生：其實(shí)， 那不是真正的幸福，作者不說 “她曾經(jīng)多么痛苦，她是在大 年夜被凍死了”，是“以喜寫 悲”。社會的強(qiáng)烈不滿。四、拓展延伸，提 升幸福(用時：7 分 鐘)1.出示詩歌你