有關打折的實際問題教學目標：懂得商業打折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題相同，并能正確地解答這類應用題。教學重點：按打折進行計算教學難點：對折扣和成數的理解，并正確列出算式教學過程：一、創設情境，引入新課。 師生談活：春節剛剛過去，同學們玩得高興嗎？說說看，你們的假期生活是怎么樣的？引入：剛才老師了解到很多同學都到商店里購買東西。春節假期是人們旅游和購物的好時機，許多商家都看準這一機會，搞了許多促銷活動。課前我讓同學們去了解一些商家的促銷手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息。學生全班交流。 揭題：剛才很多同學都說出了一個新的詞：打“折”。（板書） 同學們所說的“打八折、打五折、打七六折、買一贈一、買四贈一”等都是商家的一種促銷手段打“折”。二、實踐感知，探究新知。 提問：看到“打折”兩個字，你會想到什么？ 學生全班交流。 小結：工廠和商店有時要把商品減價，按原價的百分之幾出售。這種減價出售通常叫做打“折”出售。 出示：華聯超市的毛衣打“六折”出售。 提問：這句話是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？ 小結：“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十。 提問：一件襯衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？ 質疑：剛才很多同學課前了解到的的信息中都有打“折”一詞，現在請你說說你了解到的信息是什么意思？ 學生交流課前搜集到的有關打折信息的意思。 提問：說一說下面每種商品打幾折出售。 一輛汽車按原價的90%出售。 一座樓房按原價的96%出售。 一只舊手表按新手表價格的80%出售。三、教學例41.仔細審題。下面我們就一起來看例4的場景圖。讓學生說說從圖中獲取到哪些信息。提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。2探索解法。提出例4中的問題：趣味數學原價多少元？啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本趣味數學？這里的“12元”是趣味數學的現價，還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有什么關系？追問：“現價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數量比較的結果？比較時要以哪個數量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據學生的回答板書： 原價80%=實際售價提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？根據學生的回答，板書。 解：設趣味數學的原價是元。 80%=12=120.8=15答：趣味數學的原價是15元。3引導檢驗，溝通聯系。啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？先讓學生獨立進行檢驗，再交流檢驗方法。啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。4指導完成“練一練”先讓學生說說成語故事的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。學生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據了怎樣的相等關系？你又是怎樣檢驗的？四、補充練習：1只列式不計算。買一件T恤衫，原價80元，如果打八折出售是多少元？ 有一種型號的手機，原價1000元，現價900元，打幾折出售？ 老師在商店里花了56元錢買了一條牛仔褲，因為那兒的牛仔褲正在打七折銷售。請同學們猜猜看，這條牛仔褲原價多少元？ 學生獨立解答，師生交流。（板書：商品現價商品原價折數）小結：解答打“折”應用題時，先把“折數”化成百分數，再按照百分數應用題的知識解答。2算出折數。在日常生活中打“折”現象隨處可見。這兒有一家快餐店也在搞促銷，你能算出這些美食分別打幾折嗎？每人可任選一種計算一下。 食品原價4元，現價3元。食品原價5元，現價4元。 食品原價10元，現價7元。 學生獨立計算后全班交流。 3最近新開了一家永樂生活電器，“十一”節日期間，那里的商品降價幅度很大。有一種款式的MP3，原價280元，現在打三折出售。根據這個信息，你想計算什么？ 現價多少元？ 現價比原價便宜了多少元？ 學生獨立解答，師生交流。 改編：根據上面的信息，編一道已知問題求原價的題目，并且解答。 有一種款式的MP3，打三折出售是84元，原價多少元？ 有一種款式的MP3，打三折出售比原價便宜了196元，原價多少元？ 4一種礦泉水，零售每瓶賣2元，生產廠家為感謝廣大顧客對產品的厚愛，特開展“買四贈一”大酬賓活動，生產廠家的做法優惠了百分之幾？ (注意解題策略的多樣性。) 5某旅游團共有成人11人，學生7人，他們到一個風景名勝地觀光旅游，這是導游了解到的門票報價： A、成人票每張30元。 B、學生票半價。 C、滿20人可以購