泰安市實驗學校初中語文學業紙（教師用）課題：八下26課小石潭記 主備人：沙清秀 審核人： 批印人： 使用時間： 班級： 姓名： 小組： 小組評價： 教師評價：學業紙批注區【前置備學】“凡事預則立，不預則廢”希望同學們能認真完成好以下預習任務，以待上課與大家交流分享學習。1、有關作者請查閱資料，了解作者柳宗元。柳宗元，字，代文學家。曾參與王叔文集團的政治革新運動，失敗后被貶為永州司馬，又遷柳州刺史，故亦稱“”。與韓愈共同倡導古文運動，并稱“”，同被列為“唐宋八大家”。柳宗元被貶官到永州后，常以游覽山水自娛，經他發現的勝景很多，并一一作文記載，這就是有名的 本文是其中的第篇。2、請同學們介紹一下“記”這種文體的有關常識，我們學過的“記”有哪些。3、利用工具書和文下注釋，給下列字詞注音。篁竹（ ） 清冽（） 為坻（ ）為嶼（ ） 為嵁（） 佁然（ ）俶爾（ ） 翕忽（） 差互（ ）寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）4、結合課下注釋和工具書，疏通文意，力求字字落實。實詞意義：水清尤冽皆若空游無所依岸勢犬牙差互四面竹樹環合日光下澈一詞多義：以：全石以為底 ：卷石底以出：以其境過清：為：全石以為底 ：為坻，為嶼：清：水尤清洌 ：以其境過清：可：潭中魚可百許頭：不可知其源：（3）詞類活用：斗折蛇行：凄神寒骨：心樂之：（4）翻譯：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。斗折蛇行，明滅可見。凄神寒骨，悄愴幽邃。5、在你不懂或沒把握的詞句上畫個問號。【課堂探究】一、學習目標1.疏通文意，掌握文中字詞的含義。2.有感情朗讀課文，感受小石潭的美景。.培養學生欣賞美、發現美的能力。3.體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。二、 學習過程（一）檢查備學（二）疏通文意小組學習，結合課下注釋出聲翻譯課文，組長整理組內疑難準備提交課堂，由其他小組幫助解決，或由老師解答。（三）一讀課文，梳理內容。教師出示討論題，學生分組選擇題目討論。（1）作者是怎樣發現小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎樣的？（3）游魚和潭水有什么特點？（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？（5）跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？（四）再讀課文，品味意境。(1) 小石潭的景色美不勝收，讓人為之陶醉，選擇一處勝景與大家分享。a.以你精彩的描述打動讀者b.以你入情入境的朗讀傾倒讀者。(2)作者怎樣將小石潭的景色描繪的如此生動形象？（3）身處其中，作者產生了什么感受呢？從哪些地方讀出來的？(4) 了解寫作背景。(5)請再讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，聲情并茂.（配樂誦讀）(6)嘗試背誦課文.（五）拓展延伸1、作者的樂是短暫的，悲是長久的，詩人處于孤寂的環境，內心的憂憤無以訴說。假如我是柳宗元，此時你我同游，你會對我說些什么呢？2、 作者內心的凄苦絕不是良辰美景、賞心樂事能治愈的，悲涼凄苦正是這篇文章的主旋律。中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學作品中還了解其它人嗎？ 【達標檢測】1、下列加粗的字注音不正確的一項是（）、篁竹（hun）清冽（li）、為坻（ch）為嵁（kn）、參差（cn c）佁然（y）、俶爾（sh）翕忽（x）2、對下列句子中加點詞語的理解錯誤的一項是( )A.心樂之 (之：指代篁竹) B、不可知其源 (其：指代小溪)C、以其境過清(以：因為)D、乃記之而去 (乃：于是，就)、結合語境，解釋詞語：從小丘西行百二十步。（西行：_）聞水聲，如鳴珮環，心樂之。（樂：_）皆若空游無所依。（空游：_）斗折蛇行，明滅可見。（斗：_蛇：_）其岸勢犬牙差互。（犬牙：_）、一詞多義：、下見小潭，水尤清冽。（清：_）以其境過清，不可久居（清：_）、聞水聲，如鳴珮環，心樂之。（樂：_）似與游者相樂。（樂：_）、潭中魚可百許頭（可：_）斗折蛇行，明滅可見。（可：_）、皆若空游無所依。（游：_）同游者：吳武陵（游：_）、把下列句子翻譯為現代漢語：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！菊n內語段練習】、通讀全文后，選用原文中的相關文字填空?！胺ブ袢〉馈迸c上文的“_”呼應，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_”。作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“_”和“_”兩個句子得到印證。、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現了“小石潭”的什么特點？、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？、作者為何說小溪的“明滅可見”？、根據原文內容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發展變化的。、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結合寫作背景，作簡要說明?！菊n外語段練習】閱讀下面的短文，回答問題：小石城山記柳宗元自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠。其上為睥睨梁儷之形，其旁出堡塢，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅，其疏數偃仰，類智者所施設也。噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無用。神者倘不宜如是，則其果無乎？或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物。故楚之南少人而多石。”是二者，予未信之。注釋：徑：直往。垠：yn，邊；界限。睥睨：女墻，城墻上如齒狀的矮墻。儷：l，棟梁。箭：箭竹，竹子的一種。數：c，密，與“疏”相對。夷狄：我國古代對少數民族的蔑稱。更：經過。售其伎：施展它的技能。固：通“故”。、結合語境，解釋詞語：逾黃茅嶺而下（逾：_）其一少北而東（少：_）窺之正黑（窺：_）良久乃已（已：_）益奇而堅（益：_）愈以為誠有（愈：_）則其果無乎（果：_）而獨為是物（是：_）2、用現代漢語說說下列句子的意思：其疏數偃仰，類智者所施設也。或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！笔嵌?，予未信之。3、本文是永州八記之一，和小石潭記是姊妹篇。比較閱讀兩篇文章，看看作者寫景抒情的“情”是否相同。_導入：一、導入有一首這樣的詩我們很熟悉，題目是江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保◣熒R背）這首詩的作者是誰？（柳宗元）寒江、冰天、雪地，一位孤獨老者獨處孤舟，默然垂釣。悲涼孤獨的處境正是詩人內心的寫照。這首詩是詩人被貶永州期間所寫，在此期間，他還寫了大量寄情山水的作品。今天我們所學的小石潭記就是其中代表作之一。（板書課題）二、 學習過程 (一)檢查備學明確：2、“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。4、結合課下注釋和工具書，疏通文意，力求字字落實。實詞意義：水清尤冽（寒冷）皆若空游無所依（依托）岸勢犬牙差互（像狗的牙齒那樣互相交錯）四面竹樹環合（環繞合抱）日光下澈（向下直射入水底）一詞多義：以：全石以為底 ：用卷石底以出：相當于“而”以其境過清：因為為：全石以為底 ：作為為坻，為嶼：成為清：水尤清洌 ：清澈以其境過清：冷清可：潭中魚可百許頭：大約不可知其源：能夠（3）詞類活用：斗折蛇行（像北斗星一樣；像蛇一樣。）凄神寒骨（使-凄涼；使-寒冷） 心樂之 （以-為樂）（二）疏通文意小組學習，結合課下注釋出聲翻譯課文，組長整理組內疑難準備提交課堂，由其他小組幫助解決，或由老師解答。（三）一讀課文，梳理內容。（1）作者是怎樣發現小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎樣的？（3）游魚和潭水有什么特點？（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？（5）跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？明確：課文是按游覽的順序移步換景，條理十分清楚。發現小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛（投影顯示）（四）再讀課文，品味意境。(1) 小石潭的景色美不勝收，讓人為之陶醉，選擇一處勝景與大家分享。a.以你精彩的描述打動讀者。b.以你入情入境的朗讀傾倒讀者。(2)作者怎樣將小石潭的景色描繪的如此生動形象？（3）身處其中，作者產生了什么感受呢？從哪些地方讀出來的？(4) 了解寫作背景。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的,一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 (5) 對于經歷宦海失意的柳宗元來說，清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠抹不去的痛。所以說小石潭記是一首抑郁憂傷的古典樂曲。配樂（高山流水）誦讀。(6)嘗試背誦課文（五）拓展延伸1、作者的樂是短暫的，悲是長久的，詩人處于孤寂的環境，內心的憂憤無以訴說。假如我是柳宗元，此時你我同游，你會對我說些什么呢？2、作者內心的凄苦絕不是良辰美景、賞心樂事能治愈的，悲涼凄苦正是這篇文章的主旋律。中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學作品中還了解其它人嗎？ 古語曰“悲憤出詩人”。滿懷悲愴的柳宗元為后人留下了不朽的作品。其實，歷史上有著類似遭遇的文人不在少數。他的朋友劉禹錫人生更為坎坷，有詩為證“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。獲罪遭貶在陋室當中發出“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的萬丈豪情；柳宗元之后，北宋大文豪蘇軾大起大落，顛沛流離，卻也在遭貶后發出“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這樣的一種大胸襟，大氣魄，大智慧，不是更值得我們學習嗎？【達標檢測】答案、C、A、向西走；往西走。以為樂。在空中游動。斗：像北斗星一樣。蛇：像蛇一樣。像狗的牙齒一樣。凄：使凄涼。寒：使寒冷。、清澈。凄清；冷清。、以為樂。歡樂。、大約?？梢?。、游動。游玩。、（潭邊長滿了）青翠的樹木藤蔓，（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。向小石潭的西南方望去，（只見）小溪像北斗星那樣曲曲折折，像蛇那樣蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隱忽現。因為這里的環境太凄清，不可以久留，就題字離去。課內語段練習、隔篁竹四面竹樹環合，寂寥無人潭中魚可百許頭，皆若空游無所依從小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環境凄清的特點。、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。、因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。、開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴珮環，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫可知。、樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發