音樂表演教學法四川省威遠縣第一初級中學 汪濤我在我校初2013級的848名學生中的一個問卷調查顯示：有 97的學生喜歡音樂，但能夠和有勇氣上臺表演節(jié)目的卻只有153名，僅占18%。每個人從啞啞學語時就開始接觸音樂，但接受了近十年音樂教育的初中生卻只有少部分人能夠表演，難道這就是我們近十年音樂教育的結果嗎? 究其主要原因，主要有以下幾點： 首先是音樂知識技能欠缺，學生缺乏創(chuàng)造精神。音樂在過去很長的一段時間里都被視為是豆芽科，大家都不重視，因而學生在這方面的知識技能欠缺。而且音樂課還是教師講得多，學生動口、動手少，缺乏創(chuàng)造精神。其次，學生上臺表演的機會少、缺少錘煉。學校在一般情況下每年只搞一、二次文藝匯演，而且參加表演的學生也只是少數文藝尖子，因此大部分學生缺少鍛煉，表演知識經驗不足，心理素質差，膽小、缺乏自信。第三，隨著年齡的增長，人的面子觀念越來越重，學生怕表演不好丟臉，被人笑話，所以不敢上臺表演。 但表演法在培養(yǎng)學生素質，陶冶情操中有非常重要的作用，因此，我在音樂課的教學過程中通過音樂表演法來培養(yǎng)學生素質，而且積累了一些經驗。 一、表演法的作用 現代社會是一個激烈競爭的社會。“工欲善其事，必先利其器”，新世紀的青年人要想在這個激烈的競爭中獲得長足的發(fā)展，必須要有良好的個性品質，諸如“信心、正直、樂觀、勇氣、進取心、機智、創(chuàng)造性和豐富的知識”等；而這些個性都不是生來就有的，而是后天自我教育和不斷修煉的產物。 表演法能充分發(fā)展學生的個性特長和發(fā)展這些個性品質。因表演本身就是一個綜合性的創(chuàng)造活動，要運用各種音樂表現手段去創(chuàng)造音樂形象、表達感情、描繪意境。學生要有勇氣和信心才敢上臺表演，要有創(chuàng)新和豐富的知識才能提高表演質量，要有機智善變的能力才能應對表演過程中的失誤和偶發(fā)情況，要正直樂觀才能正確對待表演的成敗,要有不畏艱難、不斷進取的個性才能使每一次表演獲得更大的成功。 現代社會又是一個緊密合作的社會。人際間、國際間的合作將日益頻繁，人只有既有竟爭意識又有合作精神才能算得上是真正意義上的現代人，表演即是如此，節(jié)目與節(jié)目之間大家都在比誰的表演最精彩，最能吸引觀眾，贏得最多的掌聲。而同一個節(jié)目之間的表演者則需要密切的協作，默契配合，才能把節(jié)目表演好。學生的競爭意識與合作精神在表演節(jié)目的過程中都可以得到鍛煉。 21世紀是一個信息的社會。作為學生如果不學會自我推銷，不善于把自己的才華展現給別人，那當他們走出校門，步入社會時，就會丟掉許多謀生的機會，表演法則是根據學生自身的特長，充分展示自我，通過節(jié)目表演把自己的藝術信息傳達給觀眾，去感染觀眾，引起觀眾的情感共鳴。 通過表演訓練，學生的表演能力，創(chuàng)造能力，心理素質等個性品質都會有所提高，從而有利于塑造更完美的人格。 二、表演法體現的原則表演法充分的體驗了理論與實踐相結合的教學原則，不管是唱歌、跳舞還是樂器演奏，都必須要有理論為指導，而且理論知識越豐富，節(jié)目水平才越高。表演使理論與實踐緊密地結合在一起，并相互促進。邊學理論邊學表演，使枯燥的理論知識的學習變得生動具體，形象直觀，有血有肉，學有所用，并使理論知識的學習情況在表演中得到及時反饋，以便及時調整我們的教法。 表演法體觀了因材施教的原則，學生根據自身的特長，自由選擇表演內容和形式，嗓音好的可以表演獨唱、重唱、小合唱，有樂器特長的演奏樂器，有舞蹈天賦的表演舞蹈，無音樂特長的可表演小品、雜技、相聲、朗誦、講故事等充分發(fā)揮學生的個性特長。教師根據學生不同的發(fā)展水平和特點，充分挖掘學生的潛能，并對節(jié)目進行一定的指導和充分地評價與肯定。 三、表演法的運用藝術 表演法要求加強音樂知識的傳授和技能訓練。多紿學生創(chuàng)造表演機會，幫助學生樹立自信心。 1、 加強音樂知識的傳授和技能訓練 表演法要把基本樂理、視唱練耳、聲樂、器樂有機地與欣賞教材結合在一起。結合欣賞作品的旋律給學生復習和講解速度、力度、裝飾音、音符等音樂基本知識；把作品主題作為視唱曲訓練學生的音準、節(jié)奏和樂感；結合發(fā)聲練習唱歌詞。2、課前文藝表演 每節(jié)課前輪流安排幾位同學表演幾分鐘自編自演的小節(jié)目，每學期每人至少上臺表演一次，并對表演的節(jié)目打分，按20的比例記入期末成績。學生根據自己的特長自由選擇節(jié)目內容和表演形式。旨在培養(yǎng)學生的表演能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的藝術興趣。 剛開始有不少學生害怕上臺表演，就先讓膽大、心理素質好的學生表演，以此來帶動膽小的同學，膽小的學生可先與其他同學一起或就坐在自己的座位上表演，然后再逐步過渡到一個人上臺表演。 對參加表演的學生多給予鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅，幫助他們找到自己的長處和優(yōu)點，樹立自信，激勵學生勇于戰(zhàn)勝膽怯心理，勇于超越自我。盡可能去發(fā)現每一位學生的聰明才智，捕捉他們身上表現出的或潛在的創(chuàng)造力火花，讓每位學生在不同的起點上都獲得發(fā)展，并形成自己特色。 通過表演，相互觀摩，相互學習和交流，取人之長，補己之短，相互促進,共同進步,提高學生的鑒賞力，激發(fā)學生對音樂的無限興趣。 3、課堂教學中的表演 在欣賞教學中，學生能唱、奏的內容，都盡量讓學生來表演 ，欣賞過程中指導學生根據音樂做即興的律動，簡單的舞蹈、節(jié)奏參與、配打擊樂或繪畫等表演，使課堂充滿創(chuàng)造活力。在欣賞較難樂曲時，主題或音樂片段讓有器樂特長的學生先練習，上課時現場表演。如二泉映月、粱祝等。難度較小的旋律由全班一起吹奏，如藍色的多瑙河，把學生分成兩組用豎苗合奏第一圓舞曲主題：一組吹主旋，一組吹上面的加花旋律。可以請兩位同學上臺表演。在鍛煉學生表演能力的同時，又加深了學生對音樂的理解和記憶。 （ 5 5 0 33 ） （5 5 0 44 ）1 3 5 5 - - 5 - - 5 0 1 1 3 5 5 - - 5 - - 5 在欣賞聲樂作品時，采用一部分學生唱，一部分學生用豎笛、鋼琴或其它樂器伴奏，一部分學生用打擊樂器或擊掌伴奏等形式讓學生充分參與，讓學生在活潑歡快的氣氛中獲得愉悅的體驗，充分享受音樂的美。如歡樂頌的主題，教材上是三個聲部，每個聲部都安排一組學生伴奏，吹主旋，以保證各聲部的音準。先分聲部練習，然后合。第一遍第一聲部唱奏，第二遍加第二聲部，第三遍加第三聲部，第四遍加大小軍鼓或其它打擊樂器以及小號、薩克等樂器，合唱的同學邊唱邊按節(jié)奏擊掌，使音樂的氣勢逐漸加大，表現出為了和平和歡樂，全世界越來越多的人民團結擁抱在了一起，最后在洶涌彭湃、氣勢磅礴的氣氛中結束。 4、 班級音樂會和全校文藝匯演 每學期至少利用音樂課組織一次班級音樂會或聯歡會。如選擇“國慶”、“元旦”、“中秋”、“五四”等有節(jié)慶的周或班上同學生日較集中的星期的音樂課，首先把教室精心布置好，營造一個良好的節(jié)日氣氛或表演氣氛，準備好表演設備器材，提前把節(jié)目編排好，選好主持人，師生同慶、同樂，一起表演；大家在盡情表演的同時又欣賞到了別人精彩的節(jié)目，并帶去同學的、師生間的相互祝愿，融情于樂，增進了同學間,師生間的友誼和了解，增強了班集體的凝聚力。把班級體變成了每一個學生溫馨的家，使學生的思想感情得以升華。 學校每年定期搞藝術節(jié)和重大節(jié)日組織文藝匯演，為廣大學生提供表演的舞臺和施展才華的機會。 5、變考試為文藝匯演 期末考試除有統(tǒng)一命題外，還應有充分發(fā)揮學生自己長項的自選考試內容，以彌補其它方面的不足，充分調動他們學習音樂的積極性。考試中有從小就學過鋼琴、小提琴、小號、舞蹈等同學的精彩表演，也有飽含激情的獨唱、重唱、朗誦、幽默小品等，教室里不斷暴發(fā)出陣陣掌聲和喝彩聲，把緊張的考試變成了豐富多彩、輕松愉悅的聯歡會。 6、組織學生走向社會，藝術實踐 校合唱團、管樂隊、舞蹈隊及部分藝術特長生都曾參加過一些社會藝術實踐活動。如重陽節(jié)到敬老院去慰問老人，“八一節(jié)”與部聯歡，我校自2007級組織的威風鑼鼓隊每次參加縣和各級部門的大型活動都獲得了社會的好評，同學的精彩表演迎得了社會的廣泛贊譽。 通過社會藝術實踐，使不少學生的表演更加成熟，同時讓學生認識到在這個知識經濟時代里，音樂不但能以無形的知識商品豐富人們的精神生活，給別人帶去歡樂，而且更為頻繁、密切地和政治、經濟、文化等活動結合在一起，從而認識到音樂的作用和價值，提高學生學習的積極性。 四、表演法的育人效果 通過表演訓練，學生的表演力、創(chuàng)造能力、心理素質、知識技能、團結協作精神等方面都有了明顯提高。 有的學生初次在課堂上表演時，手、腳、聲音都在顫抖，手、腳也不知該放哪里好，面紅耳赤，非常緊張。但通過兩年訓練后，絕大多數學生都能夠較大方的站在臺上自由的表演,即便出了錯也不心慌，非常鎮(zhèn)定,有的學生還主動要求多上