南匯區(qū)小學優(yōu)秀教研組評選評分表學校 學科 教研組長 教研組人數(shù) 一級指標二級指標三級指標分 值自 評區(qū) 評制度建設（10）學校行政人員參與3活動時間保證（每兩周一次）3有階段性總結材料4隊伍建設(20)以專職教師為主（4分）專職教師比例達100%4專職教師比例在80% 以上2專職教師比例在80% 以下0結構合理（6分）學歷均達標2老中青有機結合2中高級職稱比例不低于50%2教師培養(yǎng)措施（6分）青年教師帶教協(xié)議與記載手冊3有理論學習與教學實踐的相關資料與記錄3師德表現(xiàn)（4分）4教研活動(20)全員參與（4分）4內容豐富（4分）4形式多樣（4分）4針對性強（4分）4活動記錄與資料全（4分）4教學常規(guī)(25)課程計劃的執(zhí)行（4分） 嚴格執(zhí)行課程標準4基本執(zhí)行課程標準2備課（8分） 備課規(guī)范480%以上教師備詳案2有課后反思或課前分析2上課（8分） 無“D”級課，A、B率達80%及以上8無“D”級課，A、B率達5079%4有“D”級課0作業(yè)（3分）數(shù)量適切、有針對性2布置分層、批改及時1輔導及時跟上（2分）2教育科研(15)有研究課題或專題（5分）有市、區(qū)級以上課題3-5有校級課題與專題2無研究專題或課題0文章的發(fā)表與獲獎（10分） 有市級及以上等第獎420%以上教師有論文區(qū)級及以上雜志發(fā)表3有區(qū)級教科研成果（論文、課例）獲獎2區(qū)級學科內交流1作用輻射(10)公開課（5分）20%以上教師“承擔區(qū)級及以上公開課”5有教師“承擔區(qū)級及以上公開課”3交流活動（教材分析、測試命題、評選評委、區(qū)級講座等）（5分） 每學期次數(shù)達5次及以上5每學期次數(shù)未滿5次2特色加分(10)有創(chuàng)新3教學質量突出3師生獲獎層次高4自評總分區(qū)評總分學校意見： （簽名、蓋章）注：（1）如有以下現(xiàn)象，不能評優(yōu)秀教研組：有“D”級課、師德表現(xiàn)不合格；（2）特色加分“教研工作有創(chuàng)新”，指教研組工作得到上級部門的表揚、或做過區(qū)級及以上經(jīng)驗介紹；“教學質量突出”，指參與區(qū)級抽測成績位于同類學校前30%（“同類學校”指“城鎮(zhèn)學校、農(nóng)村學校”兩類），得3分；處于同類學校30%-60%，得1分。“師生獲獎層次高”，指師生獲市級及以上一、二等獎，得4分。附：關于加強中小學教研組建設的若干意見（征求意見稿）教研組是學校實施教學管理、開展教學活動的基本組織，是發(fā)揮教師集體力量、深化教學改革的重要組織形式。加強教研組建設對推動課程改革、提高教學質量和全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的作用，現(xiàn)就加強我區(qū)中小學教研組建設提出如下意見。一、教研組的制度建設1、干部蹲點制度學校行政人員，包括校長在內的教學行政人員必須蹲點學科教研組，真正地“沉”到教研活動中去，參加教研組的各項活動。2、教研組長聘任制度教研組長是校本教學管理系統(tǒng)中最具體的管理人員。學校要聘任有責任心、教學專業(yè)水平過硬、具有一定組織管理能力的教師擔任教研組長，學校要明確教研組長崗位職責，頒發(fā)聘任證書，簽訂責任書。3、教研時間保障制度學校必須保證兩周一次的教研集中活動時間，每次活動時間一般不少于2課時。4、教研活動考核制度學校須擬定教研活動考核制度，既要有對教研活動過程的考核，又要有對教研活動結果的考核。過程的考核主要是對活動的計劃、準備、實施和效果進行評價；結果的考核主要對教師專業(yè)和學科教學質量發(fā)展程度進行評價。學校可組織教研活動評價小組進行定期評價。5、資金投入保障制度學校要為教師添置一定的學習資料，聘請專家、學者來校指導，支持教師必要的外出參觀學習活動。二、教研活動的主要內容1、教育理論學習與教學實踐研究教育理論指導教學實踐，教學實踐內化并發(fā)展教育理論。教師通過學習教育理論，可以提高、加快對教學規(guī)律的認識，并在教學實踐中自覺地運用教育理論改善自己的教學行為。教研組可結合自己的教學實踐經(jīng)驗，將某種教育理論確立為學校教研組實踐應用的研究方向，并開展系列化的應用研究活動。2、課程方案、課程標準和教材的系列化研究課程方案是學科課程標準的依據(jù)，課程標準是學科教材編寫的依據(jù)。教研組可以開展從課程方案的宏觀層面到教材的微觀層面進行教學統(tǒng)整，明確學科教學中長期目標和課堂教學的近期目標。3、教學基本環(huán)節(jié)的研究以如何“備課、上課、作業(yè)設計、學生輔導和評價”為內容開展教研組活動。各校教研組要發(fā)揮自身優(yōu)勢，研究如何通過抓好教學基本環(huán)節(jié)，解決教學中的實際問題，提高教學質量。4、教學方法的研究根據(jù)二期課改的要求，教學改革要完善“教”與“學”的方法。從“教”而言，主要是要研究講授式教學與啟發(fā)式教學的有機整合，就“學”而言，主要是要研究接受性學習與研究性學習有機整合，通過科學合理的組織教學，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，切實提高教學效益。5、學習問題的研究以“學生發(fā)展為本”是新課程的基本理念，所以教師必須深入、全面地研究學生的學習狀況，尤其是學生學習中存在的問題，并通過對學習問題的研究，提高教學的針對性和有效性。三、教研活動的基本形式1、主題或課題研討式主題式或課題式的教研活動是一種高效的活動形式。教研活動要圍繞課程方案、學科課程標準和教材的基本要求，聯(lián)系學校實際，開展以研究教師的“教”和學生的“學”兩方面為主題或課題的研究。2、沙龍研討式沙龍研討式活動是一種寬松的教研活動形式，容易激發(fā)討論者的思維，它具有隨時隨地隨人的特點，是學校教研文化的一種特征。它不僅便于發(fā)現(xiàn)、探討、驗證，也便于快速、直接地指導課堂教學，沙龍研討式主要在備課組內進行。3、課例剖析式。課例剖析，采用賞析與剖析并舉，重在有意義的借鑒，是教師喜歡的一種教研方式。活動中，有計劃、有目標的精選課例，既有優(yōu)秀教師的，也有一般教師的；既有校內的，也有校外的；既有成功的，也有失敗的。通過課例剖析，使直觀的例子與理論相碰撞，使感性認識與理性認識、理論與實踐有機的結合起來。4、交流學習式學校創(chuàng)造一切機會，提供一切便利條件，鼓勵教師走出去。學校要充分利用區(qū)內外的優(yōu)質教學資源，組織教師參與市、區(qū)和其他學校的教學研究活動，通過學習把先進的教學理念帶回來，有效地落實到教學行為中。5、專家引領式學校通過邀請市、區(qū)教學實踐和理論專家參與學校教研活動，通過專家參與，解決教師長期沒有解決的教學實際問題，讓教師有強烈的豁然開朗之感，從同行之間的基本相同的原生狀態(tài)中擺脫出來，產(chǎn)生飛躍。四、教研活動的主要環(huán)節(jié)教研活動的組織實施要有預設性，教研組長應認真分析學科教研組的現(xiàn)狀，包括對教研組師資狀況的分析、課堂教學現(xiàn)狀的分析、學生學習情況的分析、教學內容和方法的分析等，制定學期教研活動重點，安排好一學期的教研活動日程。1、活動準備每次活動前兩周（即一次教研活動結束后），教研組長明確下次教研活動的主題，確定活動主持人和要求，并要求相關教師作好活動準備。教研組長要與活動主持人設計活動目標、內容、過程等。2、活動實施活動過程一般由教研組長負責記載活動時間、地點和參加人員，并由教研組長介紹本次活動主持人，主持人則要向參加活動的教師明確活動主題、活動要求和活動過程，