從模仿到創(chuàng)造-初中生作文指導(dǎo)老師們非常希望學(xué)生能寫出立意高遠(yuǎn)、選材新穎、思接千載、構(gòu)思精巧、語言豐富、用詞考究、文才斐然、情感真摯的文章，而高遠(yuǎn)的立意來自深刻的思想；視通萬里，思接千載，要有敏銳的眼光和廣博的學(xué)識；構(gòu)思精巧，要有開闊大氣的見識和旁征博引的能力；語言豐富、用詞考究、文才斐然，要有豐富的文化積淀：嫻熟的語言表達(dá)源于經(jīng)常的練筆，情感真摯與作者的人品習(xí)習(xí)相關(guān)，而這些都不是一日之功。我們還是腳踏實(shí)地的從頭做起，教學(xué)生作文，先教學(xué)生做人，同時，教學(xué)生從模仿寫作起步，然后讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。問題的提出提起作文，學(xué)生頭痛老師也頭痛。學(xué)生害怕寫作文；老師辛辛苦苦忙三年，教而無功，收效不大，作文成了多數(shù)學(xué)生和多數(shù)語文老師心中的痛。目前，學(xué)生在作文方面還存在不少問題：1、作文主要是轉(zhuǎn)述別人的故事，只有結(jié)尾幾句是自己的東西。2、言之無物，雷同的故事多。3、把小學(xué)寫過的作文，改頭換面，應(yīng)付老師要求寫的作文。4、不會寫規(guī)范作文。有些思維比較活躍的學(xué)生，缺少規(guī)范的作文指導(dǎo)，跟著感覺走，作文中邊敘邊議邊抒情，完全是意識流的東西。他們以為這種四不想的東西叫“散文”。5、文體不清。文章中一半記敘一半議論，“非驢非馬”。6、有些學(xué)生的作文立意不健康。以上存在的問題，值得我們好好研究。綜觀作文教學(xué)的現(xiàn)狀，作文成績不高，有多方面的因素。從老師作文指導(dǎo)方面而言，有些老師的作文教學(xué)指導(dǎo)，理論知識講的多了些，在學(xué)生操作層面上思考少了些；泛泛的指導(dǎo)多了些，有針對性的指導(dǎo)少了些；頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的作文指導(dǎo)多了些，按照文體有序的作文指導(dǎo)少了些；研究作文指導(dǎo)的知識多了些，研究不同學(xué)生如何提高作文成績的方法少了些。在有關(guān)文章中，我曾就作文教學(xué)闡述過自己的淺陋之見：想寫好作文要過做人關(guān)、閱讀關(guān)、口語交際關(guān)、語文綜合實(shí)踐活動關(guān)、練筆關(guān)、背誦關(guān)。在繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐中，我認(rèn)為，初中生的應(yīng)試作文指導(dǎo)，還得認(rèn)真地過模仿關(guān)，對多數(shù)學(xué)生而言，作文之路應(yīng)當(dāng)是從模仿到創(chuàng)造。作文從模仿開始，并不是新鮮話題。古往今來，許多高明的作家、大家，不少是在學(xué)習(xí)、模仿前人和名家文章的基礎(chǔ)上，是在記、背最新、最美的時文的基礎(chǔ)上，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的。如：唐代詩人王勃的“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是托于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。陸游的“何方化得身千億，一束梅花一放翁”，脫于柳宗元的“若為化作身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)”。著名臺灣作家余光中的鄉(xiāng)愁，據(jù)他自己介紹是模仿了宋代詞人辛棄疾的詞丑奴兒書博山道中壁后創(chuàng)作的。大家的作品尚且如此，初中生的作文更應(yīng)從模仿開始。但讓學(xué)生模仿什么，怎么模仿卻大有講究。一、為什么要重視模仿我們不難看見，一般語文老師教作文，對全班學(xué)生用的是一套教案，一套方法，一套模仿的作文。老師在教學(xué)過程中，選用的作文，除了主題好、選材好以外，多數(shù)是文采好，表達(dá)好的作文。用這些作文，讓學(xué)生模仿，出現(xiàn)了兩種情況：1、有些學(xué)生有一些寫作積累，但缺少踏實(shí)習(xí)作的態(tài)度，總想一步到位，端著架子寫作文。他們也模仿優(yōu)秀作文，他們的作文貌似氣勢不小，激情滿懷，也有些詩文和一些麗詞佳句，可是有的文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，上下文的內(nèi)容脫節(jié)；有的文體不清，非驢非馬；有的語病多，有的說過頭話，說絕對話。文章寫得不倫不類。2、讓那些寫作吃力的學(xué)生模仿文采好的作文，這些學(xué)生好似看天上的星星可望而不可及，越看越感到自己差，越聽越感到自己距離大，對作文的恐懼感更強(qiáng)了。因此作文教學(xué)更講究眼中有人，因材施教。我們面對的學(xué)生，（除了快班的學(xué)生外）寫作的狀況一般分為以下幾種：班上前五名學(xué)生有的學(xué)生寫作文不僅做到文從句順，而且有的還有點(diǎn)文采。中等偏上的學(xué)生和中等生，多數(shù)能做到主題明確，文通句順就很不錯了。倒數(shù)的十名學(xué)生，連把五百個格子的字寫滿都很費(fèi)勁，他們常常寫到三、四百個字就沒話可說。面對這樣的學(xué)生狀況，我們?nèi)绻灰姺段牟灰妼W(xué)生，給學(xué)生的范文都是一個面孔的，學(xué)生模仿起來收效不大。二、什么是模仿首先讓學(xué)生明白，模仿不是抄襲，模仿也不是把別人的文章，東摘一段，西摘一段，湊成一篇文章?！澳７率钦漳撤N現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。作文的模仿是對某一篇文章的或主題、或結(jié)構(gòu)、或?qū)懽鳂邮健⒒蛘Z言風(fēng)格等進(jìn)行模仿。在經(jīng)過一段時間的模仿后，學(xué)生的思路打開了，寫作的經(jīng)驗(yàn)豐富了，就能慢慢地用自己的頭腦去思索，用自己的語言去